又到一年畢業(yè)季。在高校畢業(yè)典禮上，校長致辭是畢業(yè)生大學生涯的“最后一課”。這些年，大學校長的演說愈加充滿感情、充滿智慧、充滿個性，被譽為是一首詩、一支歌、一篇直指人心的美文。借助現代媒體的傳播，對演說的關注，已成為社會公眾關注的一個文化現象。

這個文化現象興于2010年，中國科學院院士、華中科技大學原校長李培根以一篇充滿網絡熱詞的致辭，不僅引發(fā)了畢業(yè)生的熱烈掌聲，還贏得了“根叔”的昵稱。從此，我們發(fā)現，大學畢業(yè)典禮上的校長致辭悄然改變，程序化的語言少了，個性化的色彩濃了；官話套話與口號式的語句越來越少，蘊含深遠、情感深摯、耐人尋味的內容越來越多，拉近的不僅是校長與學生的距離，而且是大學精神與時代關切的距離。

盤點2014年畢業(yè)季的“最后一課”，同樣精彩紛呈。發(fā)之于情，方說得動人；發(fā)之于思，方啟迪心智。不論是主旨獨特，別開生面，還是選擇關鍵詞，均有深意。中南大學校長張堯學的“選擇與正確的人在一起”，中國農業(yè)大學柯炳生的“做令人尊敬的人”，都是身為長者分享為人之道，其言之諄諄。如果說廈門大學朱崇實闡述的是當下熱詞“擔當”，從廈大人的故事講述“擔當”是這樣可觸可摸；那么，復旦大學楊玉良彰顯的則是被許多人所忽略的冷僻生詞“天真”，從古今中外的名人中推導的“天真”，又是那么地可思可辨。至于富有哲思的語句更是不勝枚舉，北京航空航天大學懷進鵬的“勤奮可以彌補聰明的不足，聰明卻無法彌補懶惰的缺陷”，同濟大學裴鋼的“不僅要發(fā)揚追求卓越的精神，更要掌握追求卓越的方法”……這些經典的語句，出　自學養(yǎng)深厚、閱歷豐富的大學校長之口，你會覺得發(fā)人深省、沉淀心靈。這些精彩的致辭，出　自經年思考、執(zhí)著追求的大學校長之手，你會覺得受感動的是其人格魅力和教育理念。

大學校長的“最后一課”，是大學精神的個性表達。什么是大學？有人說過，先有哈佛，后有美國，這不僅僅只是表明時間的先后，更重要的是，哈佛學術獨立和思想自由的傳統(tǒng)，影響和鑄就了美國人的自由與創(chuàng)新精神。哈佛校長佛斯特曾說過這樣一段話：“大學的本質是對過去和未來負有獨一無二的責任——而不是完全或哪怕是主要對當下負責?！蓖ㄋ椎卣f，大學之所以為大學而非技能培訓班，最根本的區(qū)別在于大學生產思想和培養(yǎng)有思想的人。有思想才能引領未來，而未來則基于歷史之上。校長是大學出思想的核心人物。判斷一所大學究竟是不是一所好大學，固然有很多指標，但往往離不開看其校長。說到校長，我們會聯想起蔡元培、蔣夢麟、胡適、梅貽琦、張伯苓、竺可楨……他們不僅成就一代名校，而且構建了一個時代的精神坐標。新時期的高校校長們能不能薪火相傳，賡續(xù)前輩的人格魅力和教育思想，并在時代背景下發(fā)揚光大？我們欣喜地看到，高校改革確有推進，如今又多了觀其“最后一課”演講的這個窗口。

塑造大學精神，也許可從校長的“最后一課”開始；深化大學精神，又不止于“最后一課”。這是社會公眾對中國高等教育改革的期待，也是對真正回應“錢學森之問”的期待。（福建日報）