上海交通大學(xué)5日宣布，率先使用學(xué)業(yè)水平測試成績，探索基于統(tǒng)一高考、高中學(xué)業(yè)水平測試、學(xué)生綜合素質(zhì)測試成績的綜合評價(jià)錄取改革。其中，高考成績占60％，綜合素質(zhì)測試成績占30％，學(xué)業(yè)水平測試成績占10％。參加錄取改革的考生自愿提出申請并進(jìn)行志愿填報(bào)，學(xué)校將根據(jù)考生的高考成績、綜合素質(zhì)測試成績和學(xué)業(yè)水平測試成績進(jìn)行綜合評價(jià)，擇優(yōu)在提前批次進(jìn)行錄取。

此次上海交大推進(jìn)的綜合評價(jià)錄取改革，新意在于在上海首先將學(xué)業(yè)水平測試成績納入高考。這一綜合評價(jià)錄取改革具有以下特點(diǎn)。首先，給了學(xué)校一定的自主權(quán)，但并沒有擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)。按照錄取規(guī)定，高校在高考前或高考后，對申請的學(xué)生進(jìn)行測試，獲得資格的學(xué)生，被要求在填報(bào)志愿時填報(bào)在提前批第一志愿，這意味著，高校只能在提前批投檔進(jìn)來的學(xué)生中進(jìn)行綜合評價(jià)，而提前批如果按1：1．2投檔的話，學(xué)校只能在20％的空間對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，考生則只有參加該校的測試，獲得資格且將該校填在第一志愿位置，才能被投檔、被綜合評價(jià)。進(jìn)一步說，這是有限的綜合評價(jià)。

其次，這種綜合評價(jià)錄取方式，很難大面積推廣，按照目前的集中錄取規(guī)則，僅能安排在提前批且實(shí)行等第志愿投檔，在平行志愿投檔中，由于有投檔而被退檔的風(fēng)險(xiǎn)，很難實(shí)行這種綜合評價(jià)錄取規(guī)則。試想，如果每所學(xué)校都要求考生事先要參加學(xué)校測試，再填報(bào)志愿，且只能選一所學(xué)校，這會給學(xué)生帶來怎樣的趕考負(fù)擔(dān)和選擇學(xué)校的焦慮？

富有改革價(jià)值的評價(jià)錄取制度改革，應(yīng)該是擺脫集中錄取制度，實(shí)行學(xué)生和學(xué)校的雙向選擇——學(xué)生根據(jù)高考成績自由申請大學(xué)，大學(xué)獨(dú)立根據(jù)學(xué)生的高考成績、中學(xué)學(xué)業(yè)成績、大學(xué)面試考察進(jìn)行評價(jià)、錄取，每個學(xué)生可申請若干所大學(xué)，可獲得多張大學(xué)錄取通知書再進(jìn)行確認(rèn)。這一改革，給予學(xué)生充分的選擇權(quán)，同時也完全落實(shí)學(xué)校的招生自主權(quán)，有利于多元評價(jià)體系的構(gòu)建。

有人擔(dān)心這一評價(jià)錄取體系是否公正，因此，在學(xué)校的評價(jià)之后，再嫁接上集中錄取，這貌似可以保障公平，而其實(shí)不然，學(xué)生的選擇權(quán)被集中錄取填報(bào)志愿限制，與此同時，投檔權(quán)還是掌握在行政部門，而不是由學(xué)生和學(xué)校雙向自由選擇，阻礙了多元評價(jià)體系的建設(shè)。我國已經(jīng)實(shí)行10年的自主招生改革試點(diǎn)，都采取與集中錄取嫁接的方式，結(jié)果遭遇廣泛質(zhì)疑，包括沒有打破單一的分?jǐn)?shù)評價(jià)體系，變?yōu)榇髮W(xué)搶生源的手段，增加學(xué)生的焦慮和負(fù)擔(dān)等等，這是值得教育部門和高校反思的。

我國高校自主招生改革要更進(jìn)一步，只需要在目前的綜合評價(jià)錄取改革中減少一個環(huán)節(jié)，即大學(xué)根據(jù)學(xué)生高考成績、大學(xué)面試成績、中學(xué)學(xué)業(yè)成績綜合評價(jià)學(xué)生之后，不再要求這些學(xué)生填報(bào)志愿參與集中錄取。這其實(shí)就是香港地區(qū)高校在內(nèi)地自主招生的方式——一名學(xué)生可用高考成績申請若干所港校，被港校獨(dú)立錄取。如果實(shí)行這樣的改革，由統(tǒng)一高考成績可以保障基本的公平，大學(xué)則可根據(jù)自己的辦學(xué)定位、學(xué)科專業(yè)要求，自主提出高考成績要求，并用不同的指標(biāo)、權(quán)重評價(jià)學(xué)生，更重要的是，由于把選擇權(quán)給了學(xué)生，高校的招生理念、育人理念都必須改變——有了選擇權(quán)的受教育者，就有了監(jiān)督權(quán)和評價(jià)權(quán)。

深入推進(jìn)我國高考制度改革，還需要教育部門進(jìn)一步放權(quán)，探索建立學(xué)生和學(xué)校雙向選擇的機(jī)制，這才能是實(shí)質(zhì)性的高考改革。

熊丙奇（上海 教師）