重建體育的本來(lái)魅力
2014-07-10 07:02:15? ?來(lái)源:長(zhǎng)江日?qǐng)?bào) 責(zé)任編輯:林錦 我來(lái)說(shuō)兩句 |
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近日,教育部印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》,其中規(guī)定,學(xué)生的測(cè)試成績(jī)列入學(xué)生檔案,作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。這意味著,如果體育不達(dá)標(biāo),學(xué)生將無(wú)法得到獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生體育測(cè)試成績(jī)達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)處理,即拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證。 大學(xué)生的堪憂體質(zhì),為人詬病久矣。教育部對(duì)癥下藥,以《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》為切口,意圖大幅提升身體素質(zhì)的評(píng)測(cè)權(quán)重。當(dāng)然,對(duì)此思路公眾并不陌生。所謂“體育不達(dá)標(biāo),拿不到畢業(yè)證”的強(qiáng)硬措辭,所奉行的仍是以分?jǐn)?shù)杠桿,倒逼學(xué)生加強(qiáng)鍛煉的庸常邏輯。固然初衷良善,卻也不免粗暴簡(jiǎn)單。 只是,天知道大學(xué)里“不掛科”有多簡(jiǎn)單。在很多高校,文化專(zhuān)業(yè)課程尚且教學(xué)“水淋淋”,考試走過(guò)場(chǎng)。又怎能指望體育測(cè)試能獨(dú)善其身、嚴(yán)格較真? 但即便如此,觀察者還是忍不住質(zhì)疑,此一規(guī)定本身的機(jī)械與漏洞。比如有人擔(dān)憂,“運(yùn)動(dòng)細(xì)胞先天稀缺者,難道只能忍受悲慘結(jié)業(yè)的命運(yùn)嗎”;亦有人指出,大學(xué)旨在培養(yǎng)人才而非“完人”,學(xué)有所長(zhǎng)便好又何必強(qiáng)求“德智體美”兼有? 很多時(shí)候,教育部門(mén)總是指令太多、投入太少。一方面,為大學(xué)設(shè)定種種培養(yǎng)目標(biāo),幾乎無(wú)所不包;另一方面,卻鮮有“支撐目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”的耐心、技巧和資源,乃至“理想”從來(lái)不能照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。提高大學(xué)生體質(zhì),絕非增加體育課、拉升考試難度那么簡(jiǎn)單。更為關(guān)鍵的問(wèn)題在于,如何賦予學(xué)生們足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和空間?如何在校園內(nèi)建構(gòu)“崇尚健體”的文化空氣? 如今的困境是,教育者往往將體育理解為純粹工具性的,認(rèn)為其服務(wù)于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的需要。而實(shí)際上,運(yùn)動(dòng)本身就是生活的目的之一,我們所要做的是減輕附著于“運(yùn)動(dòng)”之上的功利價(jià)值觀,繼而學(xué)會(huì)享受運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所帶來(lái)的樂(lè)趣和歡娛。具體到操作中,讓學(xué)生更積極投身運(yùn)動(dòng)中,注定要有賴(lài)于門(mén)類(lèi)眾多的校園社團(tuán),有賴(lài)于層次豐富校園活動(dòng),一言以蔽之,其有賴(lài)于大學(xué)生們的自我動(dòng)員和自我組織。 將體育理解為強(qiáng)身健體的工具本就無(wú)趣,將“鍛煉”矮化為應(yīng)付考試的手段更是無(wú)理。說(shuō)到底,推動(dòng)大學(xué)生體健運(yùn)動(dòng),最首要還是以更酷、更時(shí)尚、更有效率的方式,重建運(yùn)動(dòng)本身的魅力。 □ 然玉(四川 媒體人) |
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