遇地震可躲在“生命三角”；動(dòng)物異常、天氣灼熱干燥等是“地震先兆”……這些廣為流傳的內(nèi)容其實(shí)都是錯(cuò)誤常識(shí)。云南魯?shù)榈卣鸢l(fā)生后，有關(guān)地震的預(yù)防等常識(shí)備受關(guān)注。昨日，北京地區(qū)網(wǎng)站聯(lián)合辟謠平臺(tái)聯(lián)合果殼網(wǎng)，總結(jié)并發(fā)布出了七條經(jīng)常被傳播的錯(cuò)誤地震常識(shí)。（8月7日《新京報(bào)》）

如果不是網(wǎng)絡(luò)辟謠，可能很多人還不知道那些關(guān)于地震的“常識(shí)”是錯(cuò)誤的，特別是其中“生命三角”的“常識(shí)”更是曾被奉為圭臬而大肆傳播?？膳碌氖?，這樣的錯(cuò)誤的“常識(shí)”一旦根深蒂固，很可能導(dǎo)致人們?cè)诎l(fā)生地震時(shí)選擇錯(cuò)誤的避險(xiǎn)自救方式，非但不能救命，反而可能造成更大的傷亡。就這一點(diǎn)而言，糾正關(guān)于地震的錯(cuò)誤“常識(shí)”，在一定程度上可以糾正人們錯(cuò)誤的避險(xiǎn)自救方式，增加了人們的生存幾率，可謂“善莫大焉”。

另外一方面，地震避險(xiǎn)自救錯(cuò)誤“常識(shí)”的廣為流傳，在一定程度上佐證了當(dāng)前我國(guó)民眾應(yīng)急避險(xiǎn)、逃生自救常識(shí)欠缺的實(shí)情。前些年有一項(xiàng)調(diào)查顯示：“我國(guó)46%的民眾對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急措施了解十分有限，26.6%的人甚至根本不了解”。所以，對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤“常識(shí)”還不能止于糾錯(cuò)，而是要系統(tǒng)化地全面普及科學(xué)的避險(xiǎn)自救常識(shí)。

實(shí)事求是地說(shuō)，近年來(lái)我們國(guó)家在普及避險(xiǎn)自救常識(shí)方面做了一些努力和嘗試。比如，定期開(kāi)展消防演練、宣講安全知識(shí)、散發(fā)防災(zāi)救災(zāi)宣傳手冊(cè)等等，這些工作無(wú)疑在一定程度上提高了民眾避險(xiǎn)自救的能力。但是，這種“運(yùn)動(dòng)式”的教育培訓(xùn)，很難使民眾真正地掌握避險(xiǎn)自救的各種常識(shí)，效果十分有限。如何更有效地進(jìn)行避險(xiǎn)自救常識(shí)的普及和培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)引起重視和反思。筆者認(rèn)為避險(xiǎn)自救常識(shí)的普及，最主要的就是要抓好常態(tài)化。

避險(xiǎn)自救常識(shí)之所以稱(chēng)為常識(shí)，是因?yàn)樗谌藗內(nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪校瑢儆诮?jīng)常會(huì)用到的知識(shí)，理應(yīng)成為一種常態(tài)教育。避險(xiǎn)自救常識(shí)教育應(yīng)走進(jìn)課堂，從小抓起，并伴隨每個(gè)人的一生。比如地震高發(fā)國(guó)日本，防震及地震避險(xiǎn)自救教育就從幼兒園到大學(xué)逐級(jí)強(qiáng)化，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，企業(yè)的辦公室“標(biāo)配”也包括一個(gè)地震應(yīng)急包。只有通過(guò)反復(fù)的教育和培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化、固化這些避險(xiǎn)自救的常識(shí)，才能確保人們?cè)谟龅诫U(xiǎn)情時(shí)能夠迅即做出條件反射式的反應(yīng)，第一時(shí)間選擇正確的避險(xiǎn)自救方式，贏得生存的希望。有的時(shí)候生存與否，就在于這幾秒內(nèi)的一個(gè)選擇。

同時(shí)，避險(xiǎn)自救常識(shí)的普及不能“紙上談兵”?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谶M(jìn)行避險(xiǎn)自救教育培訓(xùn)時(shí)，經(jīng)常只是臺(tái)上講講、發(fā)本冊(cè)子看看。但是，一本動(dòng)則幾千上萬(wàn)字的手冊(cè)，讓人去死記硬背，恐怕很多人都會(huì)頭疼，即便是背會(huì)了，面對(duì)突如其來(lái)的險(xiǎn)情也很難運(yùn)用自如。這就需要想辦法將避險(xiǎn)自救常識(shí)變得更容易讓人理解。具體地說(shuō)，可以采用模擬演練的方式，或者通過(guò)更容易理解的電影畫(huà)面、漫畫(huà)動(dòng)畫(huà)、卡通趣味示意圖等形式，讓人明白面對(duì)不同緊急情況時(shí)該采用什么簡(jiǎn)易可行的方法。從這個(gè)意義上講，上好避險(xiǎn)自救課，考驗(yàn)的也許不是科學(xué)，而是創(chuàng)意。

避險(xiǎn)是人之本能，但科學(xué)避險(xiǎn)就是需要我們掌握的常識(shí)了。讓避險(xiǎn)自救常識(shí)教育成為常態(tài)，我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在抓起，從小處做起，從自己學(xué)起，將常識(shí)轉(zhuǎn)化為避險(xiǎn)自救的能力，才能“有備無(wú)患”。