考上清華北大，恩平考生不僅可以獲100萬元獎金，還可獲贈洋房一套。為扭轉(zhuǎn)優(yōu)質(zhì)生源流失，重振恩平教育事業(yè)，澳門恩平同鄉(xiāng)會會長馮活靈回鄉(xiāng)設(shè)立高考專項(xiàng)獎勵基金。恩平市還設(shè)立促進(jìn)教育發(fā)展專項(xiàng)資金對辦學(xué)業(yè)績突出，績效考核優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行獎勵。（9月9日《南方都市報》）

應(yīng)該看到，澳門恩平同鄉(xiāng)會重獎優(yōu)質(zhì)生的初衷是好的。想通過重獎，來挽留當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)生源的流失，來挽留優(yōu)秀教師的流失。然而，此舉又難免落入治標(biāo)不治本的輿論質(zhì)疑，令人深思。

這種尷尬遭遇其實(shí)并非偶然。

眾所周知，受地方經(jīng)濟(jì)發(fā)水平約束，教育投入不足，辦學(xué)條件落后，學(xué)校布局不合理，教育結(jié)構(gòu)失衡，校園環(huán)境不好，才是致使人才流失嚴(yán)重，教育質(zhì)量低下，辦學(xué)水平不高，學(xué)生家長逐漸喪失信心重在因素，從而導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)生源的流失。

而教師作為教育事業(yè)的第一資源，在促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展、實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中始終處于關(guān)鍵地位。受各種因素的影響，每年都有優(yōu)秀教師往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、教學(xué)資源雄厚的學(xué)校流入，這種現(xiàn)象和做法，是對當(dāng)?shù)亟逃侵旅拇驌簦彩歉鞯貙W(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的最大障礙。

優(yōu)秀教師的流失使當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)質(zhì)量低下，辦學(xué)水平不高，致使學(xué)生家長逐漸喪失信心，不得不把學(xué)生送到那些師資力量雄厚的城市學(xué)校學(xué)習(xí)。

教學(xué)質(zhì)量要提升，生源是關(guān)鍵。生源狀況從某種度上來說，決定著一個學(xué)校、一個地方教育質(zhì)量的好否。老百姓看教育很簡單，也很實(shí)際，就是看你中考有多少考上高中特別是重點(diǎn)高中。如果與其它地方、別的學(xué)校相比，你考得太差，老百姓就不信任你，就把子女送出去，而這對于教育者來說，無異于釜底抽薪。

所以說，從短期來看，采取一些諸如重獎的特殊措施，留住優(yōu)質(zhì)生源和教師，這只是治標(biāo)之舉。但從長遠(yuǎn)來看，要想留住優(yōu)質(zhì)生源，關(guān)鍵還在于學(xué)校教育教學(xué)管理和師資水平的提升，教育均衡發(fā)展的不斷推進(jìn)，辦出當(dāng)?shù)貙W(xué)校自身的特色，以特色發(fā)展來吸引學(xué)生，獲得家長認(rèn)可。而這個過程還有賴于當(dāng)?shù)卣?、社會各界的齊心努力，才是真正振興當(dāng)?shù)亟逃?、留住?yōu)質(zhì)生源、教師的治本之策。