【沒(méi)有法律職業(yè)共同體，就沒(méi)有成熟的法治。反之，法治的不成熟，也難有發(fā)達(dá)的法律職業(yè)共同體。法治與法律職業(yè)共同體應(yīng)是共生共伴同長(zhǎng)同成的關(guān)系?！?/p>

以法官、檢察官、律師、法學(xué)教授以及職業(yè)立法者、社會(huì)法律服務(wù)者等組成的法律職業(yè)共同體，是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的歷史性進(jìn)步，在法治成為社會(huì)主要治理方式時(shí)逐步形成的，表明了法律人的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，也因此受到社會(huì)尊崇。沒(méi)有法律職業(yè)共同體，就沒(méi)有成熟的法治。反之，法治的不成熟，也難有發(fā)達(dá)的法律職業(yè)共同體。法治與法律職業(yè)共同體應(yīng)是共生共伴同長(zhǎng)同成的關(guān)系。

就我國(guó)而言，隨著良法體系的完備、法律得到一體遵行、法學(xué)教育形成規(guī)模，以及法治成為社會(huì)共同的生活方式，我們迫切需要一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、規(guī)模龐大的群體專(zhuān)門(mén)從事法律職業(yè)。法官、檢察官、律師等職業(yè)，內(nèi)容各不相同，職業(yè)活動(dòng)甚至是對(duì)立的、沖突的，為什么把他們稱(chēng)為共同體？原因首先在于他們是知識(shí)共同體。這一群體都受過(guò)法學(xué)教育的訓(xùn)練，具有相同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有相同的思維和相同的法言法語(yǔ)，恪守共同的公正標(biāo)準(zhǔn)。其次，他們又是價(jià)值共同體。無(wú)論是法治實(shí)踐中的何種角色，他們都把法律等同為正義，把司法的過(guò)程理解為實(shí)現(xiàn)公平正義的藝術(shù)，把實(shí)現(xiàn)公平正義作為共同的追求。他們間的爭(zhēng)執(zhí)、對(duì)立，不是為了遠(yuǎn)離公正，而是為了向?qū)Ψ奖砻髯约焊咏?。公正是他們的共同修養(yǎng)、共同境界。正是為了實(shí)現(xiàn)公正才將司法分成了若干鏈條，也正是公正又最終將斷開(kāi)的鏈條銜接起來(lái)。他們是公正鏈條上的獨(dú)立的環(huán)，但任何一環(huán)都無(wú)法獨(dú)立實(shí)現(xiàn)公正，只有用公正這根線再將他們串在一起，公正才有可能實(shí)現(xiàn)。

中國(guó)是世界上較早產(chǎn)生法律職業(yè)的國(guó)家之一。漢時(shí)設(shè)“律博士”職，其職責(zé)即是研修法律。晉時(shí)鄭玄、馬融終生從事律條解釋?zhuān)麄儎?chuàng)建了中國(guó)特色的法學(xué)——律學(xué)。晉后的中國(guó)歷代都有專(zhuān)門(mén)的法律注疏者，也有專(zhuān)門(mén)的法律司主者，但他們卻無(wú)法組成法律職業(yè)共同體，原因即在于，他們只是一種附于其他主體的工具。隨著建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治國(guó)家目標(biāo)的確立，全面推進(jìn)依法治國(guó)，我們迫切需要培育與法治中國(guó)建設(shè)目標(biāo)相適應(yīng)的具有中國(guó)特色的法律職業(yè)共同體，包括職業(yè)的立法者、職業(yè)的執(zhí)法者、職業(yè)的司法者、職業(yè)律師、職業(yè)的法學(xué)教育與研究工作者，等等。

建設(shè)好這個(gè)共同體，需要確立“法治一體化”的理念與制度，比如一體化的法學(xué)教育，一體化的法律職業(yè)資格考試，一體化的職業(yè)培訓(xùn)，一體化的價(jià)值追求，等等。尤其重要的是，要有一體化的職業(yè)倫理要求，對(duì)于法官、檢察官、律師而言更是如此。三者要以相同的倫理底線共約，如果允許三類(lèi)職業(yè)有三類(lèi)道德水準(zhǔn)，其結(jié)果一定是低水準(zhǔn)的道德把高水準(zhǔn)的道德拉低，最后使高的向低的屈服。只有三者水準(zhǔn)相同時(shí)，三者的道德才能共守共進(jìn)。

此外，在實(shí)踐中還應(yīng)該確立一體化的人事制度和一體化的獎(jiǎng)懲制度。只要出現(xiàn)與職業(yè)要求不合的行為，就應(yīng)視為司法不公、司法腐敗，就應(yīng)予以懲戒。這兩項(xiàng)制度也是法律職業(yè)共同體形成與否的制度標(biāo)準(zhǔn)。以上關(guān)于“法治一體化”的設(shè)想，是法律職業(yè)共同體形成和發(fā)展的制度性保障，也是法治走向成熟的制度性條件。

徐顯明（教育部法學(xué)教育指導(dǎo)委員會(huì)主任委員）