【只要旺盛的學(xué)歷需求依舊存在,學(xué)校就可能盲目開設(shè)專業(yè),迎合社會的學(xué)歷需求。教育部門在公布學(xué)校的就業(yè)數(shù)據(jù)的同時,要在引導(dǎo)社會的學(xué)歷需求上下功夫】

日前,教育部公布了近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單,其中包括播音與主持藝術(shù)、表演、公共事業(yè)管理、電子商務(wù)等15個專業(yè)。上海地區(qū)就業(yè)率較低的專業(yè)包括漢語言文學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、法學(xué)、軟件工程等,北京地區(qū)則有表演、工商管理、公共事業(yè)管理、法學(xué)、新聞學(xué)等。諸多上榜專業(yè),都曾是“大熱門”。

當(dāng)前,我國有相當(dāng)一部分高校辦學(xué)理念比較功利,他們在設(shè)置專業(yè)時以學(xué)歷需求為導(dǎo)向,而不是以社會對人才的需求為導(dǎo)向。只要社會有旺盛的學(xué)歷需求,他們就會開設(shè)一些專業(yè),并將招生當(dāng)成一種“文憑生意”。教育部公布就業(yè)率低的專業(yè),是希望引導(dǎo)高校合理設(shè)置專業(yè)。但在我看來,除公布就業(yè)數(shù)據(jù)之外,教育部門更需要做的,是通過改革促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念。

高校的辦學(xué),實(shí)際面臨三方面需求,一是社會的人才需求(也即就業(yè)需求),對于職業(yè)院校,滿足這一需求是第一位的；二是大學(xué)自身教育的需求,對于精英教育學(xué)校,要有明確的辦學(xué)定位,并形成本校的辦學(xué)特色；三是社會的學(xué)歷需求,即受教育者為提高的學(xué)歷層次而選擇接受高等教育。在健康的高等教育生態(tài)中,大學(xué)應(yīng)該致力于滿足前兩方面需求:如果滿足社會就業(yè)(人才)的需求,會根據(jù)人才需求量、對人才的能力和素質(zhì)的要求而開設(shè)專業(yè),培養(yǎng)有競爭力的人才；如果滿足教育自身發(fā)展的需求,學(xué)校會根據(jù)本校的辦學(xué)定位,開設(shè)有特色的專業(yè),而不是盲目開設(shè)所謂的熱門專業(yè)。

遺憾的是,在過去10多年的發(fā)展中,我國的很多大學(xué),都忽視了本身的教育發(fā)展需求(沒有本校的特色,千校一面),雖一定程度重視社會的就業(yè)需求,但更在乎的是卻是社會的學(xué)歷需求。我國本科教育、研究生教育規(guī)模快速擴(kuò)大,一個很重要的原因是,大學(xué)看到有很多人想接受高層次的教育。

這次教育部公布的全國和各地的低就業(yè)率專業(yè),有一個顯著的特點(diǎn)是,集中在人文社會科學(xué)領(lǐng)域,只有少數(shù)專業(yè)屬于理工科,比如計(jì)算機(jī)、軟件工程、生物科學(xué)等。這是和我國高校過去多年來的專業(yè)設(shè)置趨勢吻合的——為擴(kuò)大學(xué)校的規(guī)模、體量,很多高校追逐熱門專業(yè),大量開設(shè)一些低成本專業(yè),結(jié)果導(dǎo)致這些專業(yè)招生數(shù)量龐大,人才培養(yǎng)缺乏特色。

需要追問的是,為何這些專業(yè)能招滿學(xué)生?很多輿論把原因歸為學(xué)生的盲目選擇,其實(shí)并不盡然。有一些學(xué)生明知某些大學(xué)的專業(yè)就業(yè)前景不好,但卻選擇報考,原因在于,目前的學(xué)歷社會最看重的是一張文憑。

這在藝術(shù)類專業(yè)的選擇上尤為明顯。如今,動畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、表演、播音與主持藝術(shù)等“高大上”專業(yè),成為全國性的就業(yè)“冷門”,很多人對此頗為不解。但是,如果深入了解近年來藝術(shù)類專業(yè)報考、招生、辦學(xué)的具體情況,就會發(fā)現(xiàn),這些專業(yè)成為就業(yè)“冷門”,完全在辦學(xué)者的意料之中。不少考生從一開始就是把上藝術(shù)類院校、專業(yè)作為“曲線高考”的路徑,他們選擇藝術(shù)類院校和專業(yè),目的是混一張文憑。而辦學(xué)者開設(shè)藝術(shù)類專業(yè),大規(guī)模擴(kuò)大藝術(shù)類專業(yè)的招生規(guī)模,迎合的是社會藝考的旺盛需求,學(xué)校只管擴(kuò)大規(guī)模,根本沒有想到怎樣保障質(zhì)量、辦出特色,有的以前只招20人的藝術(shù)專業(yè),在擴(kuò)招之后招幾百人。如果這樣能培養(yǎng)出高質(zhì)量的藝術(shù)人才,并且就業(yè)情況很好,那才真是奇怪的事。

這反映的正是我國大學(xué)辦學(xué)必須解決的問題——社會的學(xué)歷需求和學(xué)校的規(guī)模辦學(xué)導(dǎo)向“一拍即可”,辦學(xué)者辦學(xué)滿足的是學(xué)歷需求,而非社會就業(yè)的需求以及教育自身發(fā)展的需求。只有學(xué)校真正重視社會的人才需求和自身教育發(fā)展的需求,才能重視專業(yè)的科學(xué)、合理設(shè)置,重視教育質(zhì)量。

從高等教育發(fā)展的形勢看,我國高校如果不提高教育質(zhì)量和教育回報,社會的學(xué)歷需求會減弱,部分三本院校和高職院校已經(jīng)面臨生源壓力,但這種被動的減弱對高等教育的影響并不大,尤其對處于名校地位的重點(diǎn)大學(xué)而言,只要旺盛的學(xué)歷需求依舊存在,學(xué)校就可能盲目開設(shè)專業(yè),迎合社會的學(xué)歷需求。教育部門在公布學(xué)校的就業(yè)數(shù)據(jù)的同時,要在引導(dǎo)社會的學(xué)歷需求上下功夫。

筆者建議,首先,要取消高校的等級,淡化高校間的學(xué)歷差別。國家公布的高考改革方案,提到要取消高校的錄取批次,這邁出了重要一步,可以引導(dǎo)學(xué)生不盲目追求一本學(xué)歷、二本學(xué)歷,而從學(xué)校自身的品質(zhì)選擇大學(xué)。進(jìn)一步而言,還需要取消985、211這類等級安排,讓所有學(xué)校平等競爭。需要注意的是,目前,受教育者選擇學(xué)校時,學(xué)校的身份是十分重要的因素。

其次,要改革國家授予文憑制度,推進(jìn)大學(xué)自主辦學(xué)、自授學(xué)位。這樣才能將受教育者的大學(xué)選擇、大學(xué)的辦學(xué)和社會的人才需求結(jié)合起來,才能建立高等教育市場競爭機(jī)制。否則,計(jì)劃性質(zhì)招生、計(jì)劃性質(zhì)辦學(xué)和管理,卻要對接市場化就業(yè),這本身就很難,有著先天性缺陷。