日前,國家廢除高校“985工程”、“211工程”的傳言引發(fā)社會關(guān)于學校等級與均衡教育配置的熱議。今年以來,廣東省在學校等級措施上也有變化,如省教育廳規(guī)定:“義務教育學校門口不再懸掛等級學校牌匾”。記者走訪發(fā)現(xiàn),部分學校仍懸掛等級牌匾,理由是“這是榮譽,舍不得摘”。(12月3日《清遠日報》) 將學校分為三六九等,對教育均衡化發(fā)展來說,原本就有失公允,不僅影響學校的平等競爭,也影響學生的升學、就業(yè)等一系列問題。正因為如此,近年來國內(nèi)取消重點院校的呼聲與日俱增,而對于中小學校,一些地方也相繼出臺有關(guān)規(guī)定,要求義務教育學校門口不得懸掛等級學校牌匾。盡管規(guī)定如此,但現(xiàn)實中不少學校卻對此熟視無睹,“舍不得摘”的理由看似冠冕堂皇,實則是一種教育矯情,折射出學校教育存在的懸浮心態(tài)。 在教育水平相對較低的年代,評定學校等級,給學校發(fā)等級牌匾或許可以看作是一種激勵手段,以此形成學校之間的你追我趕,對于活躍教育氛圍有一定作用。隨著教育水平的逐年提高,追求教育公平,打破教育等級束縛已成為發(fā)展的趨勢。學校分等級最直接的影響顯而易見,對于學生來說,就讀差等級學校的學生從小容易形成心靈陰影,不利于他們的健康成長;對學校來說,無形中會助長等級高的學校多收費,同時導致學校之間的教學水平差距拉大,不利于教育資源的均衡配置。在此背景下,教育部今年8月發(fā)布了《義務教育學校管理標準(試行)》,強調(diào)要實行均衡編班,不分重點班與非重點班等規(guī)定,目的是平等對待學生、促進學生全面發(fā)展。廣東省今年初出臺相應規(guī)定,要求義務教育學校門口不再懸掛等級學校牌匾,不得進行等級學校宣傳。這些規(guī)定的出發(fā)點無非只有一個,那就是實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展,使之回到平等的起跑線上。 學校面對教育主管部門下達的規(guī)定,理應做到令行禁止,而現(xiàn)實中不愿意摘除等級牌匾的現(xiàn)象普遍存在,一定程度上都抱著“上有政策下有對策”的僥幸心理,畢竟主管部門不可能所有學校門口進行巡視,再者即使被發(fā)現(xiàn)沒有摘除牌匾,也沒有相關(guān)處罰措施,這就導致學校門口牌匾出現(xiàn)“巋然不動”的局面。 面對質(zhì)疑,“這是榮譽,舍不得摘”的理由未免太過牽強,一則學校等級牌匾多年前所掛,即使是榮譽也僅僅代表過去,躺在過去的“功勞簿”對新時期教育發(fā)展未必有好處;二則學校榮譽不是靠牌匾得來,更多的是民眾口碑,學校培養(yǎng)出優(yōu)秀人才才是硬道理,將等級牌匾當作榮譽,本身就缺乏對教育的正確認識,又如何應對教育的發(fā)展? |
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