黃岡中學曾被譽為高中教育“神話”，高升學率、高獲獎率給這座位于鄂東大別山區(qū)的城市帶來無盡的榮耀。但隨著高考改革、新課標改革、奧賽與高考脫鉤等政策相繼出臺，黃岡中學的優(yōu)勢漸失。同時，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育后來居上，無數(shù)優(yōu)質師資力量被挖走……榮耀了近30年的黃岡中學，逐漸走下“神壇”，1999年后也再未出過省狀元。

在黃岡中學屢創(chuàng)教育“神話”的那些年，人們對它的關注，大抵都源于“成功學”上的一種內心崇拜。因為這標桿式的高升學率、高獲獎率，不但讓人們驚嘆于這所學校成績的斐然，也更會不自覺地促使那些對這所學校懷有敬佩之情的人，將其身邊的普通學校和它來個大致的對比，在落差越大心理失衡便越嚴重，而自己卻對身邊的教育現(xiàn)狀無能為力的情況下，許多人便只能將內心的這種“不服”轉化成尷尬的崇拜，并合力將這種崇拜塑造成一個常人不能及的高度，讓無數(shù)的人都只能遠遠地“仰望”。

而在因高考改革、奧賽與高考脫鉤等因素讓黃岡中學優(yōu)勢漸失的當下，人們對它的關注，倒不是因為教育走下“神壇”而回歸本位的喜悅之情，反倒是由于它不再符合人們對這所學校的理解而產生的埋怨心理，比如它多年都不曾拿到本省的高考狀元，參加國際比賽也完全找不到“甕中捉鱉”的獲獎快感。此情此景，讓人們在對這所學校自身實力產生懷疑的同時，也在另外的層面加劇了他們對“神話教育”的渴求之感，這大抵也是當下教育最為尷尬的存在。

事實上，民眾在黃岡中學今非昔比的命運中表現(xiàn)出來的不正常心理，很大程度上也是教育本身投射給他們的觀念反應。在升學率成為衡量一所學校成與敗的逼仄現(xiàn)實中，學校需要一個教育“神話”來為自己攬得更優(yōu)秀的資源和設施配套，而民眾也更需要在這樣的神話中為自己的孩子找到奮斗的基點，這相互勾連卻又彼此利用的邏輯鏈條，讓一個個教育“神話”在不斷被創(chuàng)造的同時，也在客觀上加劇著人們對教育本質的偏差理解。

教育本不是競技的跑馬場，它也不需要“神話”的光環(huán)來將自己裝點，它需要的，僅僅是一份平淡的外部氛圍。因為教育的真正作用，乃在于通過知識的熏陶去完成個體人格的培養(yǎng)，從而促使他們找到生活改變的力量。如果我們總將教育吹捧到一個高大的“神壇”上，那么，這脫離教育規(guī)律的培養(yǎng)方式，總有一天會因為看不清腳下的路而摔得粉身碎骨?？上驳氖?，黃岡中學在多重因素的綜合作用下被請下了“神壇”，其離平淡的教育似乎又近了一步。然而，這卻并不是教育的最后勝利，因為類似“神壇”的搭建，早已在民眾對教育的不正常理解下，在其他城市漸次開花。