全民吐槽教育，不完全是教育的責(zé)任，而是教育作為公共品，更易成為釋放負面情緒的出口，抱怨越多，說明社會壓力越大，這已不是單靠改革教育所能解決的問題了。

BBC紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教學(xué)》大結(jié)局終于播完，中國老師教的“實驗班”考試成績高出對照組10%，取得完勝，雖英方校長表示“英國學(xué)生真的要向中國學(xué)生多學(xué)點東西”，但大多數(shù)中國網(wǎng)友表示質(zhì)疑：高分低能，有何用？

應(yīng)指出的是，BBC紀錄片的娛樂價值更大，研究價值有限。實驗應(yīng)排除干擾，才能驗證不同因素對結(jié)果的影響。以考試成績?yōu)槔瑢W(xué)生臨場發(fā)揮、試題類型、班級氛圍等都可能影響結(jié)果，不能都算在教學(xué)法的頭上。比如足球隊屢戰(zhàn)屢敗后，往往換帥，統(tǒng)計證明，易帥后第一場，近80%的球隊會止敗，球員沒變，戰(zhàn)術(shù)沒變，成績卻大不相同。

所謂“實驗班”，本身會給學(xué)生以“特殊者”的暗示，加上來自不同文化的老師帶來新鮮感，不同教學(xué)法刺激，考試成績提升并不意外，今天中國也有很多“外教”班，如果對比一下，可能成績也比對照組高。

此外，影片導(dǎo)演顯然沒搞懂“中式教學(xué)”的定義，真正的“中式教學(xué)”是私塾教育，以師傅帶徒弟為主，而現(xiàn)代“中式教學(xué)”是從西方舶來的，經(jīng)百余年努力方才扎下根，而在此期間，西方教育又發(fā)生了新的變革，從傳授知識走向啟迪智慧，從內(nèi)容教學(xué)走向項目教學(xué)。翻開教育史就會發(fā)現(xiàn)，所謂“中式教學(xué)”，只是傳統(tǒng)“西式教學(xué)”的翻版而已。

傳統(tǒng)西式教學(xué)優(yōu)缺點明顯：優(yōu)點是基礎(chǔ)相對扎實，利于培養(yǎng)精英；缺點是工廠化操作，不能因材施教，常常扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣，泯滅其天分，使他們變?yōu)橹粫荚嚨臋C器。

網(wǎng)友們對BBC紀錄片結(jié)論不滿，因為他們都切身感受到了傳統(tǒng)教育的弊端，期望有所改變，此外，現(xiàn)代人獲得信息的渠道更通暢，對生活的期望同步增加，可一旦走入社會，難免產(chǎn)生強烈的挫折感。返本溯源，大家就會把怨氣撒到教育上，認為都是教育脫離了社會實際需要，應(yīng)該為自己的人生失敗而負責(zé)。

全民吐槽教育，不完全是教育的責(zé)任，而是教育作為公共品，更易成為釋放負面情緒的出口，抱怨越多，說明社會壓力越大，這已不是單靠改革教育所能解決的問題了。所以每個教育改革措施出臺，都會引發(fā)一片批評之聲，而不做改變，依然會被千夫所指。

問題的關(guān)鍵，在于人在發(fā)展中該怎樣找到平常心，如果人人都覺得自己是被剝奪、被損害的一方，那么就永遠無法擺脫“陰謀論”的心態(tài)，永遠會四處尋找題材、為爭議而爭議，永遠會不問緣由，匆匆加入到競爭的行列中，爭到了，才發(fā)現(xiàn)不是自己想要的，沒爭到，又會抱怨世界不公平。

說“高分低能，有何用”很容易，但世界如此豐富，總有些結(jié)果出乎意料，不如一笑面對。