教師節(jié)快到了，該不該送禮？這是一個(gè)繞不開的話題。一邊是家長(zhǎng)苦惱送不送禮、送多少，一邊是老師糾結(jié)收不收禮、怎么辦，各自有各自的為難。遼寧省沈陽市教育發(fā)展研究中心主任佟雨臣說：個(gè)別教師利用手中的職權(quán)尋租，小到排座位、任班干部，大到保送生、高考加分……嚴(yán)重影響了教育公平和社會(huì)公義，是教師權(quán)力尋租導(dǎo)致了家長(zhǎng)的送禮焦慮。

（9月9日《中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》）

從一個(gè)小切口來看，家長(zhǎng)送禮焦慮現(xiàn)象，確實(shí)是部分教師權(quán)力尋租導(dǎo)致的一種現(xiàn)象。正如遼寧沈陽的這位專家說的那樣，當(dāng)排個(gè)座位，選個(gè)班長(zhǎng)，發(fā)個(gè)本子，都由老師說了算的時(shí)候，家長(zhǎng)能不送禮嗎？的確，這也是權(quán)力尋租的亂象。但是，要把家長(zhǎng)送禮焦慮都怪罪于教師權(quán)力尋租，也是極為不公平的。

教師手里確實(shí)有一定權(quán)力，但是這種權(quán)力基本上可以忽律不計(jì)。比如說，排座位的問題，目前堅(jiān)持的標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生輪流排位，也就是說這個(gè)月在南邊座位，下個(gè)月就到了北邊座位，這個(gè)月在前排，下個(gè)月在后排。這樣的座位安排，是為了更好糾正孩子的視力。再說了，一個(gè)班級(jí)的座位，總是會(huì)有后排和前排，左排和右排之分的，每一個(gè)座位都需要有人去坐。在選班級(jí)干部的時(shí)候，確實(shí)老師有權(quán)，但是要知道關(guān)于課代表也是有選擇標(biāo)準(zhǔn)的。

完全把家長(zhǎng)的送禮焦慮算到老師權(quán)力尋租上，是不科學(xué)和不公平的。教師中確實(shí)有害群之馬，但是這種害群之馬不是教師群體獨(dú)有的，而是所有行業(yè)、所有群體都存在的。大多數(shù)的教師還是好的，他們兢兢業(yè)業(yè)地奮斗在教育一線，辛苦也只有他們自己知道了。

關(guān)鍵的問題是，我們?cè)撊绾握_看待教師節(jié)的送禮風(fēng)？人都是有情感的動(dòng)物，有情感的動(dòng)物在表達(dá)情感的時(shí)候，總是需要一種方式。教師節(jié)到了，如果有學(xué)生和家長(zhǎng)想表達(dá)一下心情，也是可以理解的。只不過，需要正確引導(dǎo)，小小的禮物可以怡情，只要不是金錢的交往，一本書、一枝花這樣的禮物多些又何妨？

給老師送禮確實(shí)是一種焦慮。但是，這種焦慮未必就是教師權(quán)力尋租造成的。教師手里的那點(diǎn)小權(quán)力，不是所有家長(zhǎng)都能看得上的。不過，家長(zhǎng)的送禮焦慮是存在的，但是這種焦慮是“成長(zhǎng)焦慮”、“成才焦慮”、“成功焦慮”、“未來焦慮”。每一個(gè)家長(zhǎng)都在望子成龍、望女成鳳。這才是導(dǎo)致送禮焦慮的一個(gè)主要原因，不能說家長(zhǎng)們都錯(cuò)了，只能說送禮焦慮是一種社會(huì)病而已。

讓家長(zhǎng)沒有送禮焦慮，需要社會(huì)制度的綜合變革來回應(yīng)，當(dāng)李克強(qiáng)總理所說的“讓每一個(gè)人都有公平的成才機(jī)會(huì)”實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，或許送禮焦慮也就會(huì)慢慢消失了。