江西嵩峰石巖小學(xué)是個僅有一位老師和兩名學(xué)生的袖珍學(xué)校，學(xué)生都是寄宿學(xué)校的留守兒童。身為校長和老師的祝云漢，同時充當(dāng)父親和保姆。年近花甲的祝老師自20歲任教以來，一直默默扎根在偏遠(yuǎn)山區(qū)，一干就是37年。（9月9日 中新網(wǎng)）

一個老師兩個娃，只有三個人的“袖珍學(xué)?！?，在偏遠(yuǎn)的江西嵩峰石巖小學(xué)，有這樣一位年近花甲的祝老師。他自20歲任教以來，用37年堅守改變著一個又一個孩子的命運(yùn)。他用一種類似于傳教士、苦行僧的奉獻(xiàn)精神作支撐，一直默默無聞地扎根在艱苦而又偏遠(yuǎn)的小山區(qū)，從未放棄。

看到祝老師和兩個孩子嬉戲的新聞圖片時，筆者瞬間流出了淚水：這是一種怎樣的堅守，又是一種怎樣的感動。在我看來，這樣的堅守并不僅僅是給予這兩名留守兒童，也并不僅僅是給予三個人的“袖珍學(xué)?！保菆允卣麄€教育系統(tǒng)甚至整個社會的責(zé)任，我們又怎能不為之深深動容？

祝老師37年的堅守讓人心生暖意。從風(fēng)華正茂的小伙,到如今滿目風(fēng)霜的中年，祝老師教于斯，老于斯，不為名，不圖利，就像漫山遍野的小草野花那樣普通平凡，默默地為這僅有的兩個孩子奉獻(xiàn)著自己的青春。這種大愛與大我，超越了個人的利益與價值，展現(xiàn)的是一種崇高境界和操守，它是教育離之不得，我們卻又出奇缺少的那種精神支柱。祝老師這么多年來付出的行動，實際上也是在替社會兌現(xiàn)著一個承諾。同樣因為堅守，教育以及教育所包含的全部內(nèi)涵，才具有了戰(zhàn)無不勝的能力。從這一層面上來講，三個人的“袖珍學(xué)校”彰顯的正是這種難能可貴的教育精神，讓我們于失望中看到了未來的希望。

祝老師為僅有的兩個留守兒童的堅守更像是一面鏡子，不僅映照出了他的執(zhí)著與堅持，同時更能引發(fā)人們的深思。從新聞中了解到，這兩名學(xué)生均為留守兒童，而在家庭教育明顯不足的情況下，祝老師不僅要承擔(dān)起老師的責(zé)任，還要扮演好父親和保姆的角色。可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前以“城市為中心”的發(fā)展語境中，所有優(yōu)質(zhì)資源都在流向城市，而這些偏遠(yuǎn)山區(qū)只留下了空心化的貧瘠身軀。同時也應(yīng)進(jìn)一步看到，中國幾百萬農(nóng)村和山區(qū)教師這一龐大群體的艱難生存狀態(tài)，進(jìn)而去尋找改變這種狀態(tài)的方法。不管是輿論關(guān)注還是社會圍觀，都是呼吁政府去重視、去改變的眾多途徑之一，這才是感動之余我們更需要思考的問題。