“你有沒有蒙眼讓小伙伴牽著爬山的經(jīng)歷？”昨日，武漢工程科技學院的姚遠等5名新生，由該校教師郭霖帶隊，嘗試蒙眼結伴爬山，學會信任同伴。該校設計“神秘邀約”活動，凡是獨立完成報到的學生都可以隨機“抽取”一位教師，這位教師需要帶學生開展兩個小時以上的活動。（9月11日《長江日報》）

在信任度嚴重缺失的今天，樂見領風氣之先的創(chuàng)意之舉。師生邂逅，新同學偶遇，相互之間的信任，從相逢時開始，值得期待。但是，人與人建立信任卻不是“神密邀約”這樣簡約。

近些年，師生之間、同學之間，哪怕是校園戀人之間，出奇不意的互害，尤其是弱勢方的被害事件迭出。雖不主張一人被蛇咬，眾人怕草繩，但必須承認現(xiàn)代校園不是善良人想象那樣的“溫室”與“搖籃”。即使是上演“神密邀約”的大學，其誠意與追求，也需要學生慢慢體察與認可。

進入大學生活的青年男女，除非是參加集體活動，牽手之類的舉止，生人之間矜持一點當屬正常。在社會轉型階段，允許有人崇尚相互無猜一見如故，也要寬容有人堅守男女授受不親。建立信任的基礎是相互尊重。如果有女生家長對孩子參加“結伴爬山”一時心存芥蒂，也應理解。因此，這類活動是不是也要堅持學生自愿的原則。

有兩個鏡頭總定格在腦海。一個是《等著我》節(jié)目中，有個拄拐尋親者在見到當年救助自己的恩人時，突然甩開拐杖，蹌踉一撲，與恩人抱在一起。另一個是《挑戰(zhàn)不可能》節(jié)目中，一個四歲小孩表演在高處走平衡，走到盡頭，他沒有任何猶豫，撲向迎接自己的父親。前者對后者的信任非一日之寒，后者對前者的責任無需懷疑。

莊子的“郢人斫堊（zhuó è）”，更能說明信任與被信任的關系。匠人之所以“盡堊而鼻不傷”，還在于“郢人立不失容”。匠人相信郢人在危險下的堅定與無懼，郢人既有對匠人技法的信任，也有對風險的承擔。匠人與郢人的互信，絕對是經(jīng)過千錘百煉的。

組織“神密邀約”相對容易，但要放大“很努力地攙扶隊友，也很放心把手交給他人”效應，把這種正能量滲透到生活、擴散到社會，校方的創(chuàng)意空間還大有文章可作。