奇葩選修課年年有，今年也不例外。廈門大學最近就推出“乳房美學”選修課，引起廣泛熱議。同時也讓社會開始關注全國各高校開設的“非典型”選修課，課程涉及的領域包括了性教育、娛樂休閑、生命教育，甚至還不乏專為女生開設的“新女性培養(yǎng)課程”。（11月4日 《廣州日報》）

開設“奇葩課”，讓一些“非典型”的選修課進入學生課堂，并不是個例。單就廈門大學而言，其曾經(jīng)就已經(jīng)開設過“爬樹課”，并在課程設置之初，引發(fā)了廣泛的爭議之聲。立足于傳統(tǒng)教學思維，新鮮事物自然難以被廣泛及時接受，對開設“奇葩課”吐槽不已，也并不值得奇怪。

根據(jù)廈大教授的說法，“當前不少女生對于乳房的知識了解程度欠缺，開設這門課就是希望大家能通過學習乳房知識，預防乳腺疾病。”這說明，“乳房美學”的教學目的非常明確，主要是基于現(xiàn)實，對學生所欠缺的知識進行系統(tǒng)性彌補。而且，今年秋季，選修這門課的學生上升到120人，其中還不乏許多男同學，足以看出該“奇葩課程”迎合了很多學生的需求。

應該說，對于一門“奇葩課”的開設，不管是褒還是貶，總能找到合適的借口和理由。被認為有助于學生成長也好，被看作嘩眾取寵也罷，但很重要的一點卻在于，通過開設“奇葩課”，高校教學自由權利得到了保障。從這個方面而言，只要具有正當?shù)慕虒W目的，教學設計合理，課程設置妥當，也沒有違反國家現(xiàn)行的法律法規(guī)和社會倫理道德，高校就擁有自由支配的權利，任何人和組織都無權干涉。

事實上，每一門課程都是從無到有，“奇葩課”的設置也不例外。面對課程創(chuàng)新，如果不嘗試，不實驗，不探索，大學的課程就跳不出因循守舊的圈子。鼓勵大學創(chuàng)新課程，自主設置某些“奇葩課”，也有助于大學彰顯出自身的特色，從而改變每個高校課程千篇一律的現(xiàn)狀。那么，對于公眾來說，不妨對類似于“乳房美學”的課程開設，多些包容和理解，通過實踐來檢驗課程開設效果的良莠。