5月6日是杭州民辦初中自主招生面談（其實就是面試）的日子。這一天，對此前搖號未中的數(shù)千名六年級小學生來說，是決定能否進入心儀民辦初中的最后機會。所以，多數(shù)家長也為之感到緊張。

這些年來，民辦學校會出什么題，簡直和高考作文題一樣，成為家長們關(guān)心的熱門話題。昨日，本報對一些熱門民辦學校的面談過程進行報道，也介紹了一些面談題目。

總體來講，學校的出題都比較注重學生的綜合素質(zhì)。但也有學校的出題，不客氣地說，非常奇葩。如杭州建蘭中學問的是該校建校20年來搬遷過的3個校區(qū)的名稱，而這個問題的答案則在該校出版的一本書里。這道題目，讓人啼笑皆非。一所學校搬過幾次校址，以往的校區(qū)叫什么，這算哪門子知識？出這道題目，難道就能夠體現(xiàn)學生對該校的“理念認同”？我看那些百年名校，都未必會問出這樣的題目。

同樣是這所學校，有一個面談環(huán)節(jié)是對家長進行問卷調(diào)查，考察的是學生的家庭教育情況、父母的教育理念等。這其實就是在考家長了。這一現(xiàn)象，近年來在杭州不少民辦學校都有發(fā)生。學校這么做，或許是為了考察家長的教育理念是否與學校合拍，又是否能夠與學校一起協(xié)作進行教育。即便如此，這么做也已離題萬里，偏離了辦學與教育的初衷。

學校培養(yǎng)的是學生，因材施教是教師的職責。從教育公平的角度，無論學生的家庭情況如何，都有權(quán)利得到學校公平的對待，以及沒有差別的教育。民辦學校固然在選擇生源上，享有比公辦學校更多的自選動作。但是，這種選擇上的不同，不能延續(xù)到家長身上，形成一種固化模式。否則的話，這種模式固化的結(jié)果，很可能會變成階層固化。

近日在上海，同樣有民辦學校在面談過程中，讓家長做問卷調(diào)查。昨日（5月7日），上海市教委核查后認為，兩所學校對家長進行問卷調(diào)查的行為，有違義務(wù)教育法和上海市招生政策中強調(diào)的促進教育公平和維護中小學生教育權(quán)益的基本原則，決定對這兩所學校進行全市通報批評和追責，要求兩校公開致歉并核減其明年的招生計劃。

上海教育主管部門的鮮明立場與處理方式，值得贊賞和借鑒。搞好民辦教育，是為了滿足社會多元化辦學的需求，但其宗旨仍然是為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。民辦學校就算要擇良才而教之，也不能擇家長而錄取學生。這應(yīng)當成為民辦教育的一個底線原則，否則民辦教育機構(gòu)就可能徹底淪為貴族教育的樂園。對杭州個別民辦學校變相“考家長”的做法，教育主管部門應(yīng)加以禁止和遏制。