在7月12日舉行的教育部新聞發(fā)布會上，教育部高等教育司司長吳巖連用了兩個“第一次”，來形容這兩天國務(wù)院在醫(yī)學(xué)教育改革領(lǐng)域頻出的“大動作”——“新中國成立以來，以國務(wù)院辦公廳名義就醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展這一專項工作出臺文件，是第一次。國務(wù)院副總理親自出席醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展工作會議并作全面系統(tǒng)部署，召開這樣一個高規(guī)格、高層次、大規(guī)模的會議，也是第一次”。（7月13日《中國青年報》）

醫(yī)學(xué)教改這個大工程，首先對教育系統(tǒng)提出了新要求。招生計劃、專業(yè)設(shè)置、課程和學(xué)時安排等，都關(guān)系到醫(yī)學(xué)人才的質(zhì)量。多年來，醫(yī)學(xué)院校的錄取分?jǐn)?shù)偏低，不少醫(yī)學(xué)院校以二本線錄取，?？平逃€比較普遍，以至于到目前，我國本科以上學(xué)歷的醫(yī)師只占總數(shù)的51%。但醫(yī)學(xué)理論比較深奧，又涉及多個基礎(chǔ)性學(xué)科，醫(yī)學(xué)教育必須適應(yīng)這些特點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)本科臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)一本招生。此外，全科醫(yī)生專業(yè)、兒科專業(yè)招生人數(shù)太少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求，這都需要教育系統(tǒng)進(jìn)行改革。

但即使培養(yǎng)出足夠多的醫(yī)學(xué)人才，醫(yī)療系統(tǒng)使用不好他們，人才也會流失。當(dāng)前，醫(yī)生普遍希望到大醫(yī)院工作，且醫(yī)院越大吸引力越強(qiáng)，不少醫(yī)生不愿到基層，即使到了基層，也很難安于現(xiàn)狀。就算在大醫(yī)院里，兒科、急診、婦產(chǎn)等科室的醫(yī)生也流失嚴(yán)重，通過醫(yī)改來化解人才難題，通過人才配給化解醫(yī)改難題，是一種較為理想的循環(huán)。

更要看到，當(dāng)醫(yī)學(xué)專業(yè)仍不受家長和考生待見時，醫(yī)學(xué)專業(yè)一本招生或?qū)㈦y以實(shí)現(xiàn)；當(dāng)全科醫(yī)生仍被認(rèn)為水平一定低于?？漆t(yī)生時，院校也難以招滿全科醫(yī)生名額；當(dāng)社會仍普遍認(rèn)為兒科醫(yī)生不僅累而且待遇差時，兒科醫(yī)生荒就得不到根本緩解。

醫(yī)學(xué)教改離不開一定的社會氛圍，因此這項改革不只是相關(guān)部門的事，也與普通民眾息息相關(guān)。唯有社會普遍認(rèn)同醫(yī)生尤其是緊缺專業(yè)醫(yī)生的價值，尊重他們并給予其較高的社會地位，讓他們工作更有尊嚴(yán)、待遇更能體現(xiàn)其價值時，方能讓相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)產(chǎn)生足夠的職業(yè)吸引力。