我們能為堅(jiān)守崗位的視盲教師做些什么?
2017-09-11 18:15:31? ?來源:東南網(wǎng) 責(zé)任編輯:林瑤 我來說兩句 |
從2008年患上眼睛“絕癥”之后,張蕓批改學(xué)生作文,就換了一種非常獨(dú)特的方式。學(xué)生拿著作文本一段一段地讀,張蕓一段一段地改。修改之處,由學(xué)生自行用紅筆完成。這種批改作文的方法,讓學(xué)生克服了膽怯心理,鍛煉了語言表達(dá)能力(9月8日攝)。新華網(wǎng)肖和勇 攝 教師節(jié)來臨之際,福州這名名叫張蕓的視盲教師為我們上了足夠勵(lì)志、足夠感人的一課。視覺困難,可想而知,他日常的備課、教研、教學(xué)會(huì)遭遇怎樣的阻礙。難能可貴的是,他不僅完成了教師職業(yè)任務(wù),還取得了優(yōu)異的成績(jī)。 這個(gè)勵(lì)志的故事給我們以警醒,視盲教師尚且可以憑借毅力,取得工作佳績(jī),那身體健全的大多數(shù)人呢?我們是否一味在困難前,停滯不前,抑或夸大了難度的存在?驚人毅力的背后,是自控力的作用。無數(shù)事例證明,不只是張蕓,無論個(gè)人資質(zhì)如何,但凡想在工作與事業(yè)上取得成績(jī),擁有傍身技能等,都要讓自我從舒適區(qū)中走去,經(jīng)歷反復(fù)、刻意的練習(xí),進(jìn)而磨練心性。 報(bào)道中提及,張蕓常常在霍金、史鐵生和蘇軾的作品中汲取力量。他說,生命中都會(huì)遇到各種困難,要有勇氣去面對(duì)。在疾病面前,人要活出自己的尊嚴(yán),活出生命的尊嚴(yán)。那么,除了羨慕和稱贊,我們能為堅(jiān)守崗位的視盲教師做些什么? 張蕓是個(gè)教師,所謂“學(xué)高為師,身正為范”,我們?cè)诜Q贊之余,把張蕓當(dāng)榜樣,才能真正發(fā)揮張老師的精神品質(zhì)對(duì)社會(huì)的引領(lǐng)作用。平心而論,大多數(shù)人的身體條件比張蕓好,如能在工作崗位上付出他那般的鉆研和努力,取得的成績(jī)應(yīng)該不亞于他。 精神上的示范意義與言傳身教的榜樣意義,如能正確傳導(dǎo),發(fā)揮的正向價(jià)值自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于具體的知識(shí)傳授。不少人將教師職業(yè)比作人梯,大家如能在張老師身上學(xué)到某些可貴的精神品質(zhì),我想,這會(huì)讓這名視盲教師感到由衷欣慰。這不僅是我們?yōu)檫@位視盲教師做的事,也是整個(gè)社會(huì)對(duì)這份理想信念、這份執(zhí)著擔(dān)當(dāng)、這份堅(jiān)強(qiáng)意志的尊重和體認(rèn)。 |
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