11月11日，有市民稱，自己上小學四年級的兒子因沒將學校自編的校訓抄夠100遍，被班主任當著同學的面反復掌摑，導致其臉部紅腫。當該市民到學校與老師對質(zhì)時，“打人”老師稱，我承認的確是打了，我打他是要在其他學生面前建立威信，不然以后我怎么管理他們呢（見11月12日《廣州日報》）？

小學四年級的學生，沒有完成校訓抄夠100遍的作業(yè)，就被班主任當著同學的面反復掌摑。事后這名教師還振振有詞地說，我打他是要在其他學生面前建立威信，不然以后我怎么管理他們呢。

教師樹立自己的威信，不是靠教師文明高雅的舉止，不是靠教師循循善誘誨人不倦的教學精神，更不是靠對待學生像對待自己的孩子一樣，體貼和關愛學生樹立教師的威信。而是靠體罰和毆打?qū)W生樹立教師的威信，這樣的歪理邪說，儼然把學校當成了黑社會。誰的拳頭硬，誰的胳膊根粗，誰下手心狠手辣，誰就會在小弟們中間有威信，誰能成為這伙人一言九鼎的帶頭大哥。

我國《教育法》第二章第八條（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；同時第二章第八條（四）還規(guī)定：關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；教師當眾掌摑學生的行為，不僅損害了學生的人格尊嚴，也是一種嚴重侵害學生人身權利的行為；同時這種行為也嚴重傷害了學生的心靈，更是一種與《教育法》的有關規(guī)定相違背的行為。

也許在老師教學的過程中，老師出于氣憤難以控制自己的情緒，出現(xiàn)了不應該打?qū)W生的行為。但是當問題發(fā)生了以后，老師應該冷靜下心來認真反思自己的行為，應該靜下心來認真檢討自己的行為。當家長帶著自己的孩子找來，老師還在為自己的行為辯解，還在強調(diào)什么樹立威信，這樣的教師實在讓人失望。

靠掌摑學生不僅樹立不起老師的威信，在老師掌摑學生的同時，反而打沒了教師的師德。（季建民）