近日，一篇《叔叔、阿姨，我們不希望你們來(lái)“支教”》的文章在網(wǎng)上廣為轉(zhuǎn)載，引發(fā)熱議。微博上，這篇文章的轉(zhuǎn)發(fā)量已近3萬(wàn)次，評(píng)論也有幾千條。這篇熱帖的作者借用“山區(qū)孩子”的口吻，歷數(shù)了短期支教的副作用：“你們以愛的名義，揮霍著傷害！”“你們的愛心破壞了我們心靈的安靜，你們的奉獻(xiàn)破壞了我們傳統(tǒng)的善良！”
“每年假期，你們帶著大包小包結(jié)伴而來(lái)的時(shí)候，在我們看來(lái)是多么的不合時(shí)宜，我們不得不放棄親近大地的機(jī)會(huì)，放棄為自己的父母干點(diǎn)農(nóng)活的機(jī)會(huì)，去傾聽你們給我們的幫助。”在帖子中，這名“學(xué)生”除了抱怨支教時(shí)間不合時(shí)宜外，一些支教大學(xué)生的舉動(dòng)也令他們反感。
對(duì)此，不少網(wǎng)友發(fā)表了自己的評(píng)論，微博名為“簡(jiǎn)簡(jiǎn)吖”的網(wǎng)友說，“自己在韶關(guān)支教時(shí)，那里的老師也告訴我，他們并不歡迎來(lái)做短期支教的老師，因?yàn)榇緲愕膶W(xué)生在老師身上寄托了許多期盼和感情時(shí)，沒幾天老師卻要走了，造成他們情緒波動(dòng)較大，對(duì)學(xué)習(xí)也沒起到多少幫助?！边€有一位網(wǎng)友說，“大學(xué)生的暑假亦是山區(qū)孩子的暑假，短短一周的支教要興師動(dòng)眾？真正的支教應(yīng)該沉下來(lái)，多待上一段時(shí)間！”
也有不少網(wǎng)友站出來(lái)力挺支教，微博名為“首都師范大學(xué)暑期實(shí)踐內(nèi)蒙古隊(duì)”的網(wǎng)友說：“暑期實(shí)踐雖短，若能將各項(xiàng)工作落到實(shí)處，為貧困山區(qū)的孩子開啟心靈的窗口，送去溫暖的資助，為當(dāng)?shù)刈鲂?shí)實(shí)在在的服務(wù)，并且在此過程中獲得雙方的共同成長(zhǎng)，就達(dá)到了雙贏，就不虛此行！”
孩子們不排斥短期支教
上海大學(xué)人才學(xué)院一支由8名學(xué)生組成的社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍近日趕赴貴州省惠水縣太陽(yáng)鄉(xiāng)洲立太陽(yáng)小學(xué)和甲浪小學(xué)，調(diào)研山村小學(xué)支教現(xiàn)狀。日前剛剛回滬的隊(duì)長(zhǎng)李秋濤介紹說，當(dāng)?shù)爻Ｄ暧胁煌闹驹刚咧Ы?，眾多長(zhǎng)短期支教志愿者、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校教師和當(dāng)?shù)卮迕癫⒉慌懦庵Ы?，“在?dāng)?shù)氐膬伤鶎W(xué)校，幾乎100%的孩子對(duì)短期志愿者并不排斥，他們甚至沒有區(qū)分短期、長(zhǎng)期志愿者的概念，因此那篇文章里‘感激和怨恨’并存的感情基本上不存在。孩子們說，即使來(lái)兩周，也能幫助他們開闊眼界，讓他們知道一些城市里的見聞?！?/p>
來(lái)自上海交大的一支暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)也同樣關(guān)注了“一閃而過的支教，我們留下了什么問題？ ”隊(duì)長(zhǎng)朱亦凡說，今年暑假他們前往甘肅義崗中學(xué)進(jìn)行了為期三周的支教，就網(wǎng)上熱傳質(zhì)疑支教的帖子，調(diào)查了當(dāng)?shù)?00多位學(xué)生。問卷結(jié)果顯示，77.2%的學(xué)生認(rèn)為支教對(duì)他們擴(kuò)大知識(shí)面、開闊眼界有很大的正面影響。有64%的學(xué)生認(rèn)為支教對(duì)人生觀價(jià)值觀的改變也有很大的正面影響。63%的學(xué)生認(rèn)為支教對(duì)能力提升(表達(dá)、探究)有很大的正面影響。而不滿意的方面主要集中在，52%的學(xué)生認(rèn)為支教時(shí)間(20天)較短，建議延長(zhǎng)。10%的學(xué)生認(rèn)為缺少與老師溝通，也有5%的同學(xué)認(rèn)為老師教授的知識(shí)難度不合適。
“當(dāng)初在網(wǎng)上看到這則熱帖，讓我對(duì)支教產(chǎn)生了懷疑。但當(dāng)我真正做了一名支教老師，感覺事實(shí)并非如此?！敝煲喾舱f，孩子們是否參與支教活動(dòng)采取自愿報(bào)名的方式，他們的積極性非常高?！俺踔邪鄟?lái)了三分之一的學(xué)生，高中班來(lái)了一半的學(xué)生，他們都很歡迎我們的到來(lái)。有些學(xué)生已是連續(xù)四年參加交大在該校的支教活動(dòng)，他們還記住了每位老師的名字?！?/p>
需開發(fā)更適宜的課程
不過，那篇文章里提到的種種問題并非不存在，山村里也有持類似觀點(diǎn)的人，主要是當(dāng)?shù)匦W(xué)的教師和長(zhǎng)期支教志愿者。李秋濤說，當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師的態(tài)度很明確：不支持短期支教，“雖然他們感激所有的志愿者，感激他們分擔(dān)了自己的教學(xué)工作，并給山村帶來(lái)了新鮮氣息。但短期支教基本是在寒暑假，時(shí)間較短，很多團(tuán)隊(duì)都是兩周時(shí)間，很難帶給孩子們系統(tǒng)的教學(xué)資源，作用更多體現(xiàn)在開闊眼界方面，孩子們還要因此縮短放假時(shí)間；另外，有些團(tuán)隊(duì)也會(huì)在平時(shí)來(lái)到山村，那么學(xué)校教學(xué)秩序就會(huì)被打亂。兩周的時(shí)間實(shí)在太短，學(xué)生剛剛接受了新老師，他們就要離開，有些回不過神來(lái)?！碑?dāng)?shù)亟處熛ＭЫ虝r(shí)間最好在半年以上，便于當(dāng)?shù)貙W(xué)校設(shè)計(jì)和安排課程，孩子們也能受到系統(tǒng)的教育。一些長(zhǎng)期支教志愿者也表達(dá)了類似的意愿，有些長(zhǎng)期志愿者甚至已經(jīng)在當(dāng)?shù)亍奥涞厣薄?/p>
“孩子們是最有靈性的，他們比成年人更懂得用心靈看世界。”剛剛結(jié)束了為期三周的支教，滬上某高校公益暑期支教成員小宋在支教日記上寫下這句話。有一次，小宋準(zhǔn)備去看望一名受傷的學(xué)生，班上一名男生主動(dòng)為他們帶路。一路上，這個(gè)平常沉默寡言的孩子一反常態(tài)，不斷地為他們介紹馬渠的特產(chǎn)、地形、街道等?！八f，老師，我們現(xiàn)在走的這條路很窄，這是馬渠最窄的馬路，我看過比這個(gè)更寬更漂亮的馬路?！毙∷蚊黠@感覺到孩子有種別扭的自尊心。
小宋說，我們的本意是想鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，去大山外面看一看?！叭欢谶@短短的教學(xué)中并不能從根本上提高他們的成績(jī)，也不能帶他們走出大山，那么我們這樣繪聲繪色地描述外面的世界到底有什么意義？知道山外很好，對(duì)于他們來(lái)說真的是一件好事嗎？”小宋說，除了盡力教授知識(shí)，我們無(wú)力改變什么?；蛟S我們需要重新思考，支教的過程中到底應(yīng)該怎么做。
2008年暑假前往四川省江油支教時(shí)，小胡還是一名將升大四的學(xué)生，此前從未有過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也并未接受過任何培訓(xùn)，同行的支教老師也全部是大學(xué)生。小胡的學(xué)生多為學(xué)齡前兒童和小學(xué)生。她回憶，自己和伙伴們就像開了個(gè)免費(fèi)暑托班一樣，白天陪孩子們玩，給他們講故事，教他們唱歌、做手工；每天晚上，大學(xué)生們聚在燈下開會(huì)，討論課程、商量怎么應(yīng)對(duì)“問題學(xué)生”。
如今，小胡已是一所知名中學(xué)的語(yǔ)文教師。以專業(yè)人士的眼光回望那段難忘的支教經(jīng)歷，她實(shí)事求是地說，大學(xué)生尤其是非師范專業(yè)的大學(xué)生從未有過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、也未接受過專業(yè)培訓(xùn)，他們滿懷善意前去支教，也帶著“啟蒙者”的理想把知識(shí)教給當(dāng)?shù)睾⒆?、給他們看外面的世界，但他們教學(xué)的內(nèi)容未必是當(dāng)?shù)睾⒆铀枰?、教學(xué)方式也未必是當(dāng)?shù)睾⒆訕酚诮邮艿??！爸Ы檀髮W(xué)生的視角往往聚焦在‘我做了什么’、更關(guān)注自己的體驗(yàn)，對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的需求、想法考慮得很不夠?！彼ㄗh更成熟的團(tuán)隊(duì)、用科學(xué)的方式來(lái)長(zhǎng)期從事支教，最好開發(fā)一些符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生需要的課程。(芐基)
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