永泰三中留守兒童在大洋鎮(zhèn)留守兒童關(guān)愛服務(wù)分中心親情聯(lián)絡(luò)室內(nèi)貼上對(duì)父母的寄語。
永泰縣在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦留守兒童教育專題研討及觀摩活動(dòng)。圖為實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生在觀看法制宣傳欄。
留守兒童參加縣留守兒童關(guān)愛服務(wù)中心舉辦的暑期繪畫培訓(xùn)興趣班。
東南網(wǎng)5月12日訊（福建日?qǐng)?bào)記者 程枝文 實(shí)習(xí)生 鐘淑琪 通訊員 張文華 陳豐）從2014年起，永泰將留守兒童教育管理作為社會(huì)治理創(chuàng)新項(xiàng)目來抓，不斷創(chuàng)新工作模式，形成了一系列行之有效的管理方式，建立起全方位、綜合性、制度化的留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作體系，讓留守孩學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)、活動(dòng)有地。
近日，記者走進(jìn)永泰，聆聽那些留守兒童的故事。
項(xiàng)目推動(dòng) 孩子假期不孤單
檀東宇今年12歲，是永泰城南小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。小東宇的父母6年前去上海打工，每年只有春節(jié)才能回來幾天，他一直跟著爺爺奶奶生活，屬于典型的隔代監(jiān)管留守兒童。每年的寒暑假，是小東宇最煩惱的時(shí)候?！鞍职謰寢尮ぷ髅?，不能接我過去，學(xué)校又沒有上課，我每天基本窩在家里，看電視、玩游戲和發(fā)呆?！碧礀|宇說。
這并非個(gè)案。單調(diào)枯燥的假期生活，影響了留守兒童的健康成長，有的還養(yǎng)成了不良習(xí)慣。幸好檀東宇已發(fā)生了轉(zhuǎn)變。“前兩年假期，我參加了書法培訓(xùn)和象棋培訓(xùn)班，今年我準(zhǔn)備參加科技探究興趣班。” 檀東宇笑著告訴記者， 每年都有面向留守兒童的合唱、機(jī)器人、象棋、科技探究等多個(gè)興趣培訓(xùn)班，全部免費(fèi)。
活動(dòng)的組織單位是永泰縣留守兒童關(guān)愛服務(wù)中心。這個(gè)成立于2014年的服務(wù)中心目前是全縣留守兒童關(guān)愛工作的總樞紐和平臺(tái)，負(fù)有組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等職能，配備專職工作人員5名。
“問題導(dǎo)向、清單管理、責(zé)任倒逼，這就是我們基本的工作方法?！庇捞┛h留守兒童關(guān)愛服務(wù)中心主任章忠伙說，他們針對(duì)留守兒童的實(shí)際需求，通過項(xiàng)目的方式不斷開展活動(dòng)，僅過去一年多，中心就先后開展假期興趣培訓(xùn)班、送教下鄉(xiāng)、技能培訓(xùn)、暖冬行動(dòng)、法律服務(wù)等專題活動(dòng)30多場次，費(fèi)用全部由政府買單。
由于成效突出，永泰在全縣推廣了留守兒童關(guān)愛服務(wù)中心的模式。“去年縣里投入400多萬元，在21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建成了17所留守兒童關(guān)愛分中心，配套相應(yīng)的人力、物力和財(cái)力。”永泰縣委常委、政法委書記吳鋼說。
信息檔案 因勢利導(dǎo)提供服務(wù)
9日下午3時(shí)許，記者來到永泰縣留守兒童關(guān)愛服務(wù)中心，碰到了幾名愁容滿面的中學(xué)生。這幾名學(xué)生在活動(dòng)聯(lián)絡(luò)室內(nèi)玩沙盤游戲，十幾分鐘后，他們的臉上漸漸露出笑容?！斑@些孩子都是留守兒童，平時(shí)學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常都會(huì)過來?！币娪浾咭苫?，章忠伙打開電腦，調(diào)出所有留守兒童的信息檔案，很快找到了這幾名學(xué)生的信息，家庭情況、心理狀況和幫扶記錄等，所有信息一目了然。
早在2014年，永泰經(jīng)過摸底調(diào)查，就為全縣近萬名留守兒童建立了“六表”，即《基本情況登記表》《心理健康狀況表》《身體健康狀況表》《幫扶記錄表》《學(xué)習(xí)成績跟蹤登記表》和《代理家長情況登記表》，并且每學(xué)期都進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了信息化管理。
信息精準(zhǔn)，服務(wù)才能到位。服務(wù)中心針對(duì)不同留守兒童的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，比如存在心理障礙的留守兒童，就側(cè)重對(duì)其進(jìn)行日常心理輔導(dǎo)；行為失范的留守兒童，便側(cè)重進(jìn)行法制宣傳教育；生活貧困的留守兒童，主要幫助落實(shí)貧困補(bǔ)助措施，等等。
永泰三中坐落于永泰縣西部的大洋鎮(zhèn)，溫永豐原來是學(xué)校的語文教師，今年52歲的他2013年自學(xué)考上了國家三級(jí)心理咨詢師后，就被學(xué)校聘請(qǐng)為專職心理咨詢師，專門負(fù)責(zé)留守兒童的心理咨詢工作，每年提供的服務(wù)達(dá)100多人次。
“心理咨詢是一種助人自助的過程，只有通過合適的方式，讓對(duì)方把壓在心里的真實(shí)想法表達(dá)發(fā)泄出來，才能對(duì)癥下藥?！睖赜镭S說，當(dāng)前留守兒童的心理問題，主要集中在缺乏關(guān)愛、心理焦慮、情緒壓抑、早戀和考試緊張等方面，為此他通過面詢、團(tuán)體輔導(dǎo)和舉辦講座三種方式，采用開導(dǎo)法、叫喊療法、音樂療法等辦法，幫助孩子走出心理困境。
家長學(xué)校 推廣科學(xué)家教理念
受各種條件的制約，農(nóng)村家長在對(duì)孩子的教育上，缺乏應(yīng)有的科學(xué)理念。有的認(rèn)為只要給孩子吃飽穿暖就可以了，而他們則把主要的精力放在了打工掙錢上；有的監(jiān)護(hù)人文化水平比較低，只能提供基本生活照料，沒有相應(yīng)能力給孩子提供指導(dǎo)。
如何改變這種情況？永泰的做法是辦家長學(xué)校，通過進(jìn)行家長培訓(xùn)、舉辦家長座談會(huì)、與家長電話聯(lián)系或等其父母回家探親時(shí)及時(shí)進(jìn)行家訪等方式，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，從而引導(dǎo)和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系，讓家長協(xié)同學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。
只有初中學(xué)歷的李小蘭對(duì)此感觸很深。她本人事業(yè)心很強(qiáng)，加上老公常年在外務(wù)工，兒子屬于單方監(jiān)護(hù)的留守兒童。然而，過去她一直不重視孩子的教育，直到有一天，她發(fā)現(xiàn)兒子偷偷學(xué)會(huì)了抽煙，還有了網(wǎng)癮，才意識(shí)到問題的嚴(yán)重。
“一開始我很生氣，每次都是打罵孩子，結(jié)果導(dǎo)致孩子性格越來越內(nèi)向。后來我參加了家長學(xué)校，學(xué)到了很多科學(xué)教育的方法，在老師的配合下，終于改掉了兒子的不良習(xí)慣?！崩钚√m高興地說。
由于成效顯著，特色家長學(xué)校備受家長歡迎。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年，全縣中小學(xué)幼兒園共舉辦家長學(xué)校358場，聽講人數(shù)達(dá)12.2萬人次。目前全縣共有68所家長學(xué)校，25所被評(píng)為“福州市優(yōu)質(zhì)家長學(xué)校”，而梧桐中心小學(xué)被評(píng)為“全國流動(dòng)人口子女留守兒童示范家長學(xué)?！?。
永泰縣教育局局長陳維強(qiáng)說，他們印制了家長學(xué)校的《講稿選編》，還組織起一支60多人的家教員隊(duì)伍，在全縣家長學(xué)校進(jìn)行巡講。同時(shí)，借助新媒體，培育網(wǎng)上家長學(xué)校，外出務(wù)工的家長只要登錄指定的網(wǎng)站，也能得到較好的家教培訓(xùn)。
代理監(jiān)護(hù) 引導(dǎo)孩子健康成長
為解決留守兒童監(jiān)護(hù)缺失的難題，永泰縣推行代理監(jiān)護(hù)。這些代理監(jiān)護(hù)人從哪里來？一部分是縣婦聯(lián)推薦的“愛心媽媽”志愿者，一部分是社會(huì)熱心人士自發(fā)組成的志愿服務(wù)隊(duì)，剩余的則由學(xué)校老師進(jìn)行兜底結(jié)對(duì)。
鄭福晨今年40歲，是永泰縣水電公司的團(tuán)支部書記。2015年底的一次同學(xué)聚會(huì)上，他提出要代理監(jiān)護(hù)留守兒童的想法，沒想到得到了好幾位同學(xué)的響應(yīng)。經(jīng)過一年多的實(shí)踐摸索，他的這支隊(duì)伍已經(jīng)發(fā)展到150多人。
“留守兒童不僅需要經(jīng)濟(jì)上的幫助，更需要有人關(guān)心愛護(hù)?！编嵏３繉⑺麄兊拇肀O(jiān)護(hù)總結(jié)為“四個(gè)一”，即一周給他們打一次電話，一個(gè)月慰問一次，一學(xué)期組織看一場電影或過生日等活動(dòng)，一年幫孩子完成一個(gè)心愿。
加入代理監(jiān)護(hù)，需要到學(xué)校備案，到縣留守兒童關(guān)愛服務(wù)中心統(tǒng)一登記。由于相當(dāng)部分的留守兒童為寄宿生，很多老師不僅承擔(dān)了代理監(jiān)護(hù)職責(zé)，有的甚至主動(dòng)客串起了“父母”的角色。教師毛女士就代理監(jiān)護(hù)了兩名孩子，孩子們常叫她“媽媽”。毛女士有時(shí)工作忙，幾天沒給孩子打電話，孩子們都會(huì)主動(dòng)給她打電話?！奥牭剿麄兘形覌寢?，我心里暖暖的，覺得自己的責(zé)任很重大?！泵空f，教師經(jīng)常與留守學(xué)生互相交流、溝通，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。
大洋中心小學(xué)教師倪巧平，對(duì)接監(jiān)護(hù)留守娃小陳。小陳由于父母早年離異，爺爺奶奶雙亡，從小學(xué)二年級(jí)就開始寄宿，性格不合群，也常常被同學(xué)孤立?！霸谡n堂上，我會(huì)特別關(guān)注她，經(jīng)常向她提問；下課后，還會(huì)沒事找事地跟她溝通，常常還把她帶回家，親自下廚?！蹦咔善降膱?jiān)持有了效果，如今，孩子的情緒有所改善，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步提高。
同在藍(lán)天下，共享一份愛。留守兒童需要全社會(huì)的關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注?！澳壳坝捞┮呀⑵鹑轿?、綜合性、制度化的留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作體系，讓每一名留守孩學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)、活動(dòng)有地。”吳鋼說，縣綜治辦還將留守兒童關(guān)愛服務(wù)納入網(wǎng)格化管理，列入年度黨政領(lǐng)導(dǎo)《綜治(平安建設(shè))責(zé)任書》，同部署、同考評(píng)。 | 
