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福建日報和新中國同歲，也風(fēng)風(fēng)雨雨地走過了60個春秋，它為我國、我省的革命建設(shè)與發(fā)展，作出了卓越的貢獻。

我和福建日報的情緣也是長達半個世紀(jì)，它是我的良師益友，它引領(lǐng)著我走上人生的文化之旅，今天借它60誕辰之期，寫篇短文以表達我對它的感激之情。

我是1950年參加工作的，在這之前，我是一個手工紡織工人，只有初小文化，我喜歡看書學(xué)習(xí)，特別是看到有些同志在報紙上發(fā)表文章，好生羨慕。我也多次拿起筆來寫點什么，但都沒有勇氣把它寄出去。抗美援朝時，我從報上看到侵朝美軍總司令麥克阿瑟狂妄地叫囂三個月解決朝鮮問題，但在清川江一役，中國人民志愿軍與朝鮮人民軍一道，一舉殲滅了“聯(lián)合國軍”15000多人，把侵略者趕到了清川江以南的報道。我就寫了一篇稿子寄給福建日報，說麥克阿瑟的牛皮吹破了，他可以到美國政府去領(lǐng)五塊錢的美金獎賞了。我想這稿子肯定不會用，沒想到編輯同志很快就回了信，說你的原意應(yīng)該是諷刺麥克阿瑟打了敗仗，美國政府要給他一個大巴掌，但你說美國政府會給麥克阿瑟發(fā)五塊美元的獎金嗎？這會讓讀者產(chǎn)生歧義。應(yīng)該改為“這次美軍在清川江戰(zhàn)役中慘敗的事實，是給麥克阿瑟一記重重的耳光！”

又一次，我在一篇關(guān)于“反對武裝日本”的稿子里，寫了“在日本這樣的一個國家里”，編輯來信說，“國家”和“國度”意思一樣，但有時候用“國度”更貼切些。所以把它改成了“在日本這樣的一個國度里”。從這些例子里可以看出，報社為了培養(yǎng)一個業(yè)余作者，真是做到嘔心瀝血、無微不至的了。后來報社又讓我參加第二期通訊員培訓(xùn)班，使我有機會向老作者學(xué)習(xí)。還經(jīng)常給我寄《通訊手冊》等寫作輔導(dǎo)材料。所有這些，不僅使我的寫作水平有了很大的提高，也為我后來能當(dāng)上中學(xué)語文教師打下了扎實的基礎(chǔ)。

1958年，我調(diào)到古田溪水電站工作，當(dāng)時“大躍進”，說要“超英”、“趕美”，工地上大辦業(yè)余學(xué)校，紅專大學(xué)及全日制中小學(xué)，需要大量教師。省里來了幾十名大中專畢業(yè)生仍難以滿足需要。組織上就動員我到中學(xué)當(dāng)老師，我自己小學(xué)都沒畢業(yè)要當(dāng)中學(xué)教師豈不是滑天下之大稽？領(lǐng)導(dǎo)說：“年青人要敢想敢干，你寫的文章能上報，當(dāng)教師還成問題嗎？再說這也是革命工作的需要。”話說到這個份上，我也只好被“黃牛當(dāng)馬騎”了。其實我心里樂滋滋的，過去連中學(xué)門朝哪開都不知道，現(xiàn)在去給中學(xué)生當(dāng)老師，這大概也算“大躍進”吧？

但是教師畢竟不是會寫幾篇小文章就可以當(dāng)?shù)?，從語文學(xué)科來說，要懂得古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)，還有教育學(xué)、心理學(xué)等方面的科學(xué)知識；還要會組織教學(xué)、做學(xué)生的政治思想工作等等。這些對我來說，都是一片空白。沒有別的辦法，除了邊教邊學(xué)外，我參加了福建師院（后改為福建師大）函授學(xué)習(xí)。通過四年的刻苦努力，1963年，我取得了福建師院函授本科的畢業(yè)文憑，成為一個名符其實的中學(xué)教師。

光陰荏苒，彈指間，我在教育戰(zhàn)線上一晃就過了幾十年。這在幾十年間，因水電工地流動性大，學(xué)校隨工地不斷搬遷，后來又當(dāng)了校長。雜事多了，寫作少了，直到退休回福州定居后，加入了福州市作協(xié)，才又寫得多了一些?；仨约旱囊簧?，能成為一個也算“有文化”的人，這全是福建日報這個“老師”的賜予。我永遠忘不了福建日報對我的培養(yǎng)和關(guān)懷，借此寫這篇征文的機會，請允許我向報社的編輯老師們道一聲：“你們辛苦了！祝福建日報越辦越好！”