“站在講臺上，最重要的就是要成為學(xué)生成長的引路人”。莆田學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院王守安老師時常這樣叮囑他的學(xué)生們，“作為醫(yī)學(xué)生，從事醫(yī)護(hù)工作，首先要有一顆責(zé)任心，要對患者負(fù)責(zé)。因此學(xué)醫(yī)馬虎不得，要的是實打?qū)嵉膶W(xué)識。要么別學(xué)，要么專注” 。

王守安于1994年7月佳木斯醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)后留該校任教。2006年1月通過人才引進(jìn)來莆田學(xué)院工作，現(xiàn)為莆田學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院解剖組胚學(xué)教研室主任、人體解剖學(xué)教授。先后承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、助產(chǎn)學(xué)、醫(yī)學(xué)美容、影像技術(shù)及藥學(xué)等本、專科專業(yè)的系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、人體解剖學(xué)、美容局部解剖學(xué)、局部與斷層解剖學(xué)以及人體解剖生理學(xué)等多門解剖學(xué)課程的教學(xué)工作。

醫(yī)乃仁術(shù)，由于職業(yè)的特殊性，王守安在日常教學(xué)中對學(xué)生要求十分嚴(yán)格。為了讓學(xué)生有目的地去做實驗，不是單純?yōu)榱瞬僮鞫ゲ僮?。每次上解剖實驗課之前，王守安都會對學(xué)生進(jìn)行課前提問，以確保學(xué)生按要求完成預(yù)習(xí)作業(yè)，帶著問題做實驗。上實驗課時，他要求學(xué)生穿戴整齊。他說，要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，整齊的穿戴能給患者和家屬帶來信任感。對于學(xué)生提出的問題，王老師總是很認(rèn)真地對待，除了查找課外書、圖譜給學(xué)生詳細(xì)地解答外，如果條件允許，王老師還會帶學(xué)生到實驗室，在實體標(biāo)本上為學(xué)生講解。

為了讓學(xué)生更好地掌握知識，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，積累更多的實踐經(jīng)驗。王守安堅持在課后組織臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生做標(biāo)本。他說：“畢竟課上實踐的機(jī)會是有限的，而臨床醫(yī)學(xué)生對實際操作有很高的要求。一個優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生必須擁有豐富的實踐經(jīng)驗，防止對病人造成二次傷害。因此，經(jīng)常組織學(xué)生利用課余時間做標(biāo)本是很有好處的?！睂ν跏匕瞾碚f，只要對學(xué)生有好處，自己多花點時間和精力沒有什么關(guān)系。不知道有多少個寒暑假，王守安老師利用假期寶貴的時間，帶學(xué)生做標(biāo)本、做實驗，這一作法他堅持了好多年。

老師無私付出，學(xué)生們也很爭氣。對于課后參加實踐活動，同學(xué)們反映都很積極，爭著要報名。看到學(xué)生熱烈積極的反映，王守安由衷地感到欣慰，他說：“十幾年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐的熱情是我堅持帶學(xué)生利用課余時間做標(biāo)本的動力?！?/p>

解剖學(xué)教學(xué)需要標(biāo)本。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)解剖課時看到理想的清楚的器官標(biāo)本，很多標(biāo)本是王老師自己親手為學(xué)生們制作出來的，制作標(biāo)本要長時間呆在實驗室。在東北，夏天做實驗還好，冬天因為室外太冷，不能開窗通風(fēng)，因此整個實驗室里會充滿福爾馬林的刺鼻氣味。而莆田的夏天異常的悶熱，實驗室里沒有空調(diào)，整個實驗室就會像一個大蒸籠。就是這樣的條件，王守安為了做標(biāo)本要經(jīng)常堅持呆在實驗室里，有時覺得能到實驗室外呼吸一口新鮮空氣，那都是一件非常幸福的事。工作條件之艱苦，由此可見一斑，但他從來沒有因此而退縮。

王守安說自己的成長得益于他的研究生導(dǎo)師鐘震亞教授，鐘教授為自己樹立了一個為人師表的榜樣。王老師一直把鐘震亞教授作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，他表示，踏實負(fù)責(zé)的學(xué)風(fēng)是導(dǎo)師留給自己的最大財富?，F(xiàn)在，他想把這些財富傳給自己的學(xué)生。

近20年的從教經(jīng)歷，讓王守安對教師這一職業(yè)有自己的理解：“一個優(yōu)秀的老師，得有責(zé)任心，要真心對學(xué)生好，對學(xué)生負(fù)責(zé)?！蓖跏匕舱J(rèn)為，老師對學(xué)生有很大的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中，要給學(xué)生以啟發(fā)，讓學(xué)生真正喜歡上你的課，真正能夠?qū)W到一些有用的東西，這也是老師的職責(zé)所在。在現(xiàn)今大學(xué)校園里，師生的交流有時候是不夠的。老師不能真正地了解學(xué)生，就不能更好地傳授知識，也就談不上教書育人。王守安說教學(xué)中經(jīng)常會有這樣的情況：在一個班級里總是有一些學(xué)生，上課不會搗亂，很安靜，平時也很努力，但最后卻學(xué)不好，甚至考試不及格。“我認(rèn)為這是師生之間缺少交流溝通的結(jié)果”。王守安表示，今后在教學(xué)之余將與學(xué)生多做交流，更多地了解學(xué)生。

憑著這份嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、苦于求實的鉆研精神，王守安老師在工作中取得了不俗的成就，也贏得了一系列榮譽。2006～2008年度，被評為莆田學(xué)院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2010年，被評為“莆田學(xué)院北樓勤奮敬業(yè)青年教師”，2012年，榮獲莆田市優(yōu)秀教師稱號。

王守安常說：“我是一個基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課教師，我的責(zé)任就是教好解剖學(xué)這門課，努力為醫(yī)學(xué)生們打好基礎(chǔ)”。