安遠(yuǎn)鎮(zhèn)營上小學(xué)老師課余輔導(dǎo)學(xué)生。

待遇提高了

更多教師愿留下教好書

安樂鎮(zhèn)馬家小學(xué)現(xiàn)有6名學(xué)生和1名教師?！拔颐吭履茴I(lǐng)到6000多元工資?！崩蠋煆埵缜僬f，村里的小學(xué)條件比城里艱苦，但是政府對鄉(xiāng)村教師多一分關(guān)心，讓更多的鄉(xiāng)村教師愿意留下教書。

近年來，寧化按照生師比與班師比相結(jié)合的方式核定小規(guī)模學(xué)校教師編制，適當(dāng)增加寄宿制學(xué)校教師編制。2018年以來，29名年輕教師被定向分配到村級教學(xué)點?！翱h里提高了鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師的待遇，包括享受差異化生活補助。”周穎說，在評職評優(yōu)、待遇保障等方面享受政策紅利，讓鄉(xiāng)村教師下得去、留得住、教得好。

要讓鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校真正產(chǎn)生“蝶變”，關(guān)鍵在于教師，在于提升山村教師的教學(xué)能力?！皩幓h加大了小規(guī)模學(xué)校教師培訓(xùn)力度，依托縣教師進修學(xué)校開展小規(guī)模學(xué)校的全科教師培訓(xùn)、信息技術(shù)能力培訓(xùn)，提高教學(xué)點技能藝體學(xué)科質(zhì)量。”縣教育局負(fù)責(zé)人雷行健說，中心學(xué)校將小規(guī)模學(xué)校教師的成長納入整體規(guī)劃，優(yōu)先安排學(xué)習(xí)進修、外出培訓(xùn)。

“城鄉(xiāng)牽手工程”，是政府發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源對小規(guī)模學(xué)校輻射帶動作用而進行的一項工程。城區(qū)8所優(yōu)質(zhì)學(xué)校對12所小規(guī)模學(xué)校進行精準(zhǔn)結(jié)對幫扶，做到“一校一策”。下沙小學(xué)與縣第二實驗小學(xué)“牽手”，下沙小學(xué)派教師進城參觀學(xué)習(xí)，縣第二實驗小學(xué)派出優(yōu)秀教師分批到下沙小學(xué)送教，進行交流研討。

“在自愿的基礎(chǔ)上，中心學(xué)校教師實行輪崗制，定期選派優(yōu)秀教師進山執(zhí)教?！睂幓h民族學(xué)校校長戴家亮說，山里的條件相對艱苦，在適當(dāng)提高教師待遇的同時，也在不斷激發(fā)教師的熱情，激活辦學(xué)活力。

“教師隊伍穩(wěn)定了，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)水平才可以得到提高，小規(guī)模學(xué)校才可以實現(xiàn)均衡發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。”周穎說，這些留守的鄉(xiāng)村孩子才能在家門口享受到公平有質(zhì)量的教育。

辦學(xué)一體化

掛校走教網(wǎng)校一校一品

水茜鎮(zhèn)石寮小學(xué)距縣城近50公里，是全縣最偏遠(yuǎn)的小學(xué)之一，僅有師生2名。在此堅守了37年的老師謝邦吉一度有心無力進行課程教學(xué)?！艾F(xiàn)在好了，有了網(wǎng)校，音樂、美術(shù)等課程可以讓孩子們在線聽課，不必?fù)?dān)心開不齊課開不好課?！敝x邦吉說。

寧化縣正在開展“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”工作，希望通過網(wǎng)絡(luò)讓鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子能享受到優(yōu)質(zhì)的師資資源?！盀榱舜_保教學(xué)的開展，寧化將開設(shè)網(wǎng)校，將網(wǎng)絡(luò)引進鄉(xiāng)村校園，方便學(xué)生在線聽課，享受山外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源?！崩仔薪≌f。

全面提升辦學(xué)水平，是加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)必須啃下的硬骨頭。近年來，寧化積極推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小規(guī)模學(xué)校一體化辦學(xué)、協(xié)同式發(fā)展、綜合性考評，實行中心學(xué)校校長負(fù)責(zé)制。

一體化辦學(xué)，實現(xiàn)資源共享。中心學(xué)校建立行政掛校蹲點制度，每所小規(guī)模學(xué)校由一名中心校校級領(lǐng)導(dǎo)和一名處室主任蹲點掛校，完善校點走教機制。安遠(yuǎn)中心學(xué)校以黨建為引領(lǐng)，組建一支黨員帶頭的“走教”隊，實行“教師統(tǒng)一調(diào)配，課時統(tǒng)一計算，教育教學(xué)統(tǒng)一安排”，定期對轄區(qū)的永躍小學(xué)、營上小學(xué)、后溪小學(xué)進行“走教”，給鄉(xiāng)村小學(xué)送去“流動”課堂，實現(xiàn)轄區(qū)教育均衡提質(zhì)發(fā)展。

立足小規(guī)模學(xué)校實際，各中心學(xué)校充分挖掘?qū)W校資源，因地制宜地實施“創(chuàng)特工程”，做到“一校一品”，讓每一所鄉(xiāng)村學(xué)校都開出了“文化”之花。安遠(yuǎn)鎮(zhèn)營上小學(xué)現(xiàn)有27名學(xué)生、3名教師，學(xué)校充分利用教師的書法特長，創(chuàng)建了書法教育特色。安遠(yuǎn)鎮(zhèn)后溪小學(xué)現(xiàn)有29生師生，學(xué)校結(jié)合操場寬敞、志愿者老師張勇星有足球?qū)ｉL等資源，開展“小小足球”特色創(chuàng)建。中沙鄉(xiāng)下沙小學(xué)則以“八禮四儀”為重點，突出國學(xué)文化特色?！班l(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校大都有豐富的文化資源，要積極探索小學(xué)低年段與幼兒園一體化辦學(xué)新學(xué)制?！崩仔薪≌f，在打造“一校一品”的基礎(chǔ)上，采取城校帶鄉(xiāng)校、強校帶弱校的發(fā)展模式，提升鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的教育質(zhì)量。

鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)教育面對的是鄉(xiāng)村義務(wù)教育中一個特殊的群體。寧化20所小規(guī)模學(xué)校全處在落后山區(qū)，教育資源分散，辦學(xué)條件及師資水平參差不齊，生源逐年萎縮，小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)依然面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。

“一所學(xué)校不能落，一個孩子不能丟，立足群眾需求?！币ξ妮x說，今后在引導(dǎo)呼吁社會更多關(guān)注支持這個特殊鄉(xiāng)村群體的同時，繼續(xù)立足當(dāng)?shù)貙嶋H，根據(jù)生源數(shù)量，科學(xué)研判恢復(fù)小規(guī)模學(xué)校，加大投入修繕校舍配齊教學(xué)設(shè)備，立足教育信息化2.0，讓農(nóng)村孩子共享信息化優(yōu)質(zhì)教育資源，探索未來鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展模式。加強與高等院校深度合作，探索“定向招生、定向培養(yǎng)、定向任教”的師資培養(yǎng)模式，培養(yǎng)全科型小學(xué)教師，適應(yīng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)需要。