長期以來，各地在教育改革和發(fā)展上，存有“碎片化”傾向。房山教育十年持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的亮點在于：有效突破教育管理體制性障礙，高效整合各種教育職能、各類教育資源，成功構建起城鄉(xiāng)教育一體化的區(qū)域綜合教育體系，與房山區(qū)域經濟社會發(fā)展走勢高度契合。

房山是首都遠郊山區(qū)，基本具備我國人口主體功能區(qū)建設的全部特征，區(qū)域發(fā)展受資源、環(huán)境等自然條件因素的約束。這就決定了房山在人口限制區(qū)必須實施生態(tài)屏障和生態(tài)移民戰(zhàn)略、在人口穩(wěn)定區(qū)實施生態(tài)屏障和特色生態(tài)產業(yè)戰(zhàn)略。房山區(qū)把綜合利用、合理配置各類教育資源，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，作為牽引人口集聚的基礎性條件，有力支持了山區(qū)社會轉型和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展。

房山區(qū)構建的綜合教育體系，始終著眼于服務區(qū)域經濟社會發(fā)展大局，在協(xié)同推進產業(yè)結構調整和人口合理分布的過程中，通過職成教育結構和課程內涵的調整，形成有效推進生態(tài)區(qū)建設的智力支持系統(tǒng)。

為了解決好山區(qū)教育布局分散、體系殘缺、辦學效率低的問題，房山區(qū)教委在整合各類教育資源，實現(xiàn)教育資源和職能一體化的基礎上，發(fā)揮教委在教育統(tǒng)籌方面的職能優(yōu)勢，打破鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃界限，在有效調動鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦好教育積極性的同時，統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)設計，通過統(tǒng)籌對教育相關方職能和責任目標的考核等，實現(xiàn)了對教育資源的高效配置和合理使用，把原有的體制障礙成功轉化為發(fā)展教育的制度優(yōu)勢。