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《山東省義務(wù)教育條例(草案)》公開征求意見。這部法規(guī)草案的最大爭議點(diǎn)在于它明確規(guī)定，在職教師不得從事有償家教和兼職活動(dòng)，從而在教育界、學(xué)生和家長中引發(fā)了激烈爭論。（10月17日《中國青年報(bào)》）
“有償家教”仍然是老調(diào)重彈的話題。補(bǔ)課成風(fēng)的原因是，一方面，家長希望子女成才、出人頭地的愿望迫切，因此做家教的教師們有了生存的市場；另一方面，有的教師課堂上留一手，不講解最精彩的知識(shí)，給學(xué)生留下疑問還不解答，逼的學(xué)生家長必須額外出錢請(qǐng)教師做家教。但是，“有償家教”也從側(cè)面反映了教師待遇低，生活質(zhì)量難以保證，不然他們不會(huì)額外費(fèi)時(shí)費(fèi)力去做家教。
如果教師在正常的上課時(shí)段教會(huì)學(xué)生足夠的知識(shí)，家長當(dāng)然不會(huì)再花錢請(qǐng)家教?，F(xiàn)實(shí)中看，有教師拿著工資，平時(shí)在課堂上卻不好好教學(xué)，讓孩子們課后上補(bǔ)習(xí)班，對(duì)其進(jìn)行有償輔導(dǎo)。實(shí)際上“有償家教”不符合教師傳到授業(yè)解惑的初衷，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還損壞了教師自己名聲。因此，筆者以為立法禁止從事有償家教勢在必行。
如果說補(bǔ)課的目的是為彌補(bǔ)教學(xué)不足，那是教師自身的原因，是教師課堂上講解不夠，工作不到位。經(jīng)常讓學(xué)生補(bǔ)課，只能說明教師沒有完成教學(xué)計(jì)劃。課后補(bǔ)課是在彌補(bǔ)自己工作的欠缺，卻要家長額外出錢，顯然沒道理。
但是，反對(duì)“有償家教”并非是反對(duì)家教。家教本身并沒有錯(cuò)，不少教師、大學(xué)生還指望著靠家教增加收入?！稐l例》反對(duì)的是存在問題的“有償家教”，無償?shù)?、正常的家教補(bǔ)課還是可以的。
現(xiàn)在教師的工資待遇正在逐步得到改善，但和一些高收入行業(yè)相比，教師的待遇不高，導(dǎo)致有的教師生活拮據(jù)，自然無法安心教書育人，于是不得不出去做家教、找兼職。因此，“有償家教”之爭也提醒主管部門要關(guān)心教師生活，切實(shí)保證其待遇，讓他們安心教書育人，而非靠做家教賺錢。
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