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從"三模三電"加分不公、少數(shù)民族身份作假等變了味的加分教訓(xùn)看，公眾對(duì)"中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制"的集體焦慮并非沒(méi)有道理。

北大試行“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的消息自公布以來(lái)，引發(fā)了各界激烈的爭(zhēng)論。

根據(jù)實(shí)施方案，考生憑著一封校長(zhǎng)的推薦信，便可獲得北京大學(xué)的招生面試資格。通過(guò)面試和審核后，將享受30分的高考“優(yōu)惠”或者直接免試入學(xué)。但是，歷來(lái)對(duì)“一考定終身”意見(jiàn)頗深的公眾，此次非但不支持、不領(lǐng)情，反而有將“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”“一棒打倒”的勢(shì)頭。其主要原因，不是反對(duì)高招改革本身，而是其粗糙、模糊的規(guī)定，讓人們擔(dān)心“校長(zhǎng)推薦”變成少數(shù)人的“權(quán)力尋租”“暗箱操作”的新形式，導(dǎo)致新的高考不公。

從“三模三電”加分不公、少數(shù)民族身份作假等變了味的加分教訓(xùn)看，公眾對(duì)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的集體焦慮并非沒(méi)有道理。例如，北大規(guī)定的推薦考生只要“綜合素質(zhì)優(yōu)秀或?qū)W科特長(zhǎng)突出”即可。一個(gè)中學(xué)尤其是重點(diǎn)中學(xué)里，這樣的學(xué)生大有人在。推薦誰(shuí)不推薦誰(shuí)，標(biāo)準(zhǔn)如何界定，如何確保校長(zhǎng)公正無(wú)私？另外，公示內(nèi)容如果僅僅局限于初審合格學(xué)生個(gè)人的一些信息，怎么能證明他們比所在中學(xué)其他同學(xué)更有推薦資格？即使發(fā)現(xiàn)弄虛作假的中學(xué)和學(xué)生將被取消推薦資格，但是與降低30分的巨大利益誘惑相比，這樣的懲罰力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，中學(xué)校長(zhǎng)推薦學(xué)生進(jìn)入名牌大學(xué)是通行的做法。一旦推薦的學(xué)生“名不副實(shí)”或者大學(xué)期間出現(xiàn)行為不端，不僅此校長(zhǎng)針對(duì)所有大學(xué)的推薦權(quán)都沒(méi)了，而且在銀行信譽(yù)、社會(huì)交際等各方面都受到嚴(yán)重影響。完善的信用體系是推薦制度行之有效的關(guān)鍵。

在當(dāng)前我國(guó)信用建設(shè)不健全，教育監(jiān)督體制不完善的前提下，北大試行“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”需要勇氣，更需要根據(jù)國(guó)情全面考量，在信息公開(kāi)、選拔標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)管機(jī)制等方面精心設(shè)計(jì)，消除公眾的質(zhì)疑。假如無(wú)法做到這些，無(wú)法擺脫權(quán)、錢(qián)因素的干擾，那么“校長(zhǎng)推薦制”很可能出師不利。不僅影響大學(xué)聲譽(yù)，更會(huì)傷害公眾對(duì)素質(zhì)教育改革的信心。