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李：聽口氣，你很羨慕城里學校？

葛：有人送禮、有毛片看，又有轎車開，誰不艷羨啊？

李：但你好像說過，選擇了教師，就選擇了清貧，但教師要有一份清高?。?/p>

葛：我是這樣說過，學校待遇差，沒人愿意來，好不容易招來一個外地老師，我總得讓他有個崇高的東西堅守吧，不然學校都要關門大吉了！

李：說到崇高的東西，我就暈了！讀小學時，我把初中想的很美好，讀初中時，我把高中想的很美好，讀高中時，我又把大學想的很美好?？赡憧疵襟w上，到處是“大學生畢業(yè)就失業(yè)”、“女大學生做小三”、“教授變成‘叫獸’”、“學術剽竊抄襲”、“副校長貪污受賄”的新聞報道，我心中的象牙塔，已變成了黑色的窯洞！我就讀的高中，也是不堪入目！

葛：我發(fā)現(xiàn)了，咱兩有個共同點：都喜歡談理想，都喜歡抱怨現(xiàn)實。

李：理想是教科書給的，從小教科書就告訴我“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，可你看那些大學生研究生博士生，有幾個能買的起中國的房子，又有幾個能娶的起“要求男方有房子”的小家碧玉？我抱怨的不是現(xiàn)實，而是事實?。?/p>

葛：現(xiàn)實與理想碰壁是你來見上帝的原因？

李：當然不是這樣，我雖是個高中生，但也知道理想具有不切實際性。問題在于有些東西比如師德淪喪，是社會底線的失守。底線失守的教育制度是個病入膏盲的制度，對我來說這是制度性羞辱，不改革不足以平民憤。我選擇自殺是基于英雄主義的獻身精神，以死來求輿論與社會各界對教育制度的關注，這也是我留下遺書的原因，不然你死了，學校會說你患有抑郁癥！

葛：說的好，我也是這樣想的。自殺并不表示，我們不熱愛生活在這個國度的人民，我們只是希望制度變得健康，不再讓初中生、高中生整天抱怨“上學真痛苦”！