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昨日凌晨3時(shí)許，新洲一所初中學(xué)校組織畢業(yè)班的30多名班主任和學(xué)科組長(zhǎng)從學(xué)校出發(fā)，冒雨前往道觀河風(fēng)景區(qū)報(bào)恩禪寺敬香。帶隊(duì)的副校長(zhǎng)說(shuō)，此舉是“為了加強(qiáng)凝聚力”。新洲某初中一位副校長(zhǎng)告訴記者，學(xué)校昨日組織30余名九年級(jí)班主任和學(xué)科組長(zhǎng)參加敬香祈福，因?yàn)橄略戮鸵锌剂?，學(xué)校希望九年級(jí)的孩子們考出好成績(jī)。（5月18日《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》）

學(xué)校是傳授科學(xué)與知識(shí)之場(chǎng)所，老師則應(yīng)擁有科學(xué)的理念和信仰，因此，如同新洲某中學(xué)這樣組織畢業(yè)班老師和學(xué)科組長(zhǎng)集體前往寺廟敬香的事件就更像一種巨大的反諷了。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師的所作所為應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的典范，那么當(dāng)老師都其身不正且將升學(xué)的希望寄托于虛無(wú)飄渺的神佛之時(shí)，又豈能指望學(xué)生自信滿滿去迎接即將到來(lái)的升學(xué)考試呢？而校長(zhǎng)所謂敬香可以“加強(qiáng)凝聚力”一說(shuō)就更讓人摸不著頭腦了，向來(lái)只見(jiàn)通過(guò)動(dòng)員大會(huì)、加強(qiáng)成員溝通等方式來(lái)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力卻不見(jiàn)有拜佛敬香這一措施，難道所謂的加強(qiáng)凝聚力就是要統(tǒng)一思想，讓全體教師都指望通過(guò)神佛保佑來(lái)取得好的考試成績(jī)？

拜佛敬香來(lái)“加強(qiáng)凝聚力”，為畢業(yè)班學(xué)生祈福固然是好無(wú)作用且不可取，但是學(xué)校和老師的這一舉動(dòng)又何嘗不是應(yīng)試教育體制下巨大升學(xué)壓力下的無(wú)奈之舉呢？

事實(shí)上，喊了多年的素質(zhì)教育在不少地方至今仍只是“雷聲大，雨點(diǎn)小”而已，應(yīng)試教育體制仍舊根深蒂固未受絲毫動(dòng)搖，學(xué)生升學(xué)率、考試分?jǐn)?shù)、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)次數(shù)這些陳舊指標(biāo)依然是衡量一所學(xué)校優(yōu)劣、好壞的直接標(biāo)準(zhǔn)。在此種語(yǔ)境下，升學(xué)率、考試分?jǐn)?shù)等指標(biāo)毫無(wú)疑問(wèn)也就成了經(jīng)常壓垮學(xué)生甚至老師的那根最后的稻草。面對(duì)升學(xué)率、考試分?jǐn)?shù)所帶來(lái)的壓力，學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)也只能無(wú)所不用其極、“一分希望，百般努力”，如此情況下，將學(xué)生的升學(xué)希望寄托于拜佛敬香也就并不顯得難于理解了。同樣，相信老師們定然是不會(huì)不知道拜佛敬香這樣的迷信之舉于學(xué)生的升學(xué)率是毫無(wú)實(shí)際裨益的，但是當(dāng)面對(duì)巨大的壓力升學(xué)之時(shí)，將希望寄托于神佛身上，顯然這也是無(wú)一種奈之舉。

因此，老師們不避身份的拜佛敬香的荒唐之舉其根本原因還在于應(yīng)試教育體制下所帶來(lái)的巨大升學(xué)壓力，這樣的壓力不僅僅存在于學(xué)生也存在于老師，只是老師們的壓力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未得到我們重視而已。