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輕輕點(diǎn)開泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)三班語(yǔ)文老師黃鵬麗的網(wǎng)絡(luò)個(gè)人空間，可以看見一篇篇以日期為標(biāo)題，以當(dāng)天家庭作業(yè)為內(nèi)容的日志，一些注意的事項(xiàng)，她還細(xì)心地用紅色字體予以突出。她的學(xué)生們正是通過這種和同齡學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方式，在課外接受學(xué)習(xí)教育（見6月24日《東南早報(bào)》）。

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，為人與人之間的溝通與交流創(chuàng)造了更加方便的機(jī)會(huì)。利用網(wǎng)絡(luò)空間為小學(xué)生布置家庭作業(yè)，也許目前在中國(guó)還屬于新生事物。然而隨著黃老師這一批第一個(gè)吃螃蟹的老師們的試驗(yàn)，我們有理由相信老師網(wǎng)上布置作業(yè)的教育方法，會(huì)逐漸被人們所接受和認(rèn)同，網(wǎng)上布置作業(yè)的優(yōu)勢(shì)也會(huì)被逐步發(fā)掘出來。

首先來說，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就那么一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的科目有很多。每個(gè)科目的老師都想多占用一點(diǎn)學(xué)生的時(shí)間，多給學(xué)生上一點(diǎn)課。這樣一來老師在學(xué)校上課的時(shí)間不僅不夠用，而且學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間也不夠用。而網(wǎng)上課堂正好彌補(bǔ)了這一缺陷，它是學(xué)校學(xué)習(xí)的延伸和繼續(xù)。

其次來說，老師布置完家庭作業(yè)后，學(xué)生往往不知道那些題自己會(huì)做，那些題自己不會(huì)做。而等到回到家里做題時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的作業(yè)題不會(huì)做時(shí)，有的家長(zhǎng)又沒輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，這樣一來學(xué)生也就無法按時(shí)完成家庭作業(yè)。而網(wǎng)上課堂的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)正在于此，上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生可以足不出戶，在家中就可以通過網(wǎng)絡(luò)與老師在線進(jìn)行交流，老師在線為學(xué)生解疑答惑也就更加方便。

第三，網(wǎng)絡(luò)在線課堂既是一個(gè)在線的網(wǎng)絡(luò)群體，又是一個(gè)對(duì)學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)的工具。在課堂上由于教學(xué)的時(shí)間所限，有的時(shí)候老師只能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中比較有共性的問題，進(jìn)行比較深入細(xì)致的講解。而對(duì)于學(xué)生某些個(gè)體性的疑問，往往沒有過多的時(shí)間進(jìn)行仔細(xì)的講解。而在網(wǎng)上老師則可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)人疑問，進(jìn)行深入的詳細(xì)講解和輔導(dǎo)。而這個(gè)在線課堂又是一個(gè)群體課堂，老師在教育個(gè)別學(xué)生的過程中的講解，同樣對(duì)于別的學(xué)生也有一定的啟迪意義。

當(dāng)然了有一利必有一害，這也是當(dāng)初黃老師準(zhǔn)備開辦網(wǎng)絡(luò)在線課堂時(shí)，首先要征求家長(zhǎng)意見的原因所在。網(wǎng)絡(luò)在線課堂可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)以及與老師的在線交流，然而如果在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生過分沉溺于網(wǎng)絡(luò)，反而會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有害。學(xué)生在自己的家庭里學(xué)習(xí)，老師的監(jiān)管也就鞭長(zhǎng)莫及了，學(xué)生在家中上網(wǎng)學(xué)習(xí)更需要家長(zhǎng)的認(rèn)真督促和監(jiān)督。

總之一句話，我們不妨對(duì)老師在網(wǎng)上布置家庭作業(yè)的這種新生事物，多一些熱情的鼓勵(lì)和支持。