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前晚，漢口一高二學(xué)生小徐為護(hù)同學(xué)千余元的資料費(fèi)，被歹徒砍傷。其左肘開(kāi)放性骨折，體表傷口長(zhǎng)達(dá)20厘米。但小徐表示，“小偷搶手機(jī)，我可以不做聲，但要搶班上同學(xué)的資料費(fèi)，那可不行！”昨日下午，小徐將千余元現(xiàn)金交給了前來(lái)探望的班主任。(11月20日《武漢晚報(bào)》)

小小年紀(jì)，為了保護(hù)同學(xué)們千余元的資料費(fèi)，與歹徒英勇搏斗，小徐這種不畏強(qiáng)暴的精神著實(shí)可嘉?？峙逻@件事情之后，小徐也會(huì)成為學(xué)校宣傳的典型，到各個(gè)學(xué)校作報(bào)告、開(kāi)座談會(huì)，講述自己的英勇事跡。

可是，筆者不禁還是為小徐捏了一把汗，萬(wàn)一歹徒的刀子稍微一歪，捅傷的不是胳膊，而是大動(dòng)脈、心肝脾臟什么的，小徐還會(huì)這么幸運(yùn)地活下來(lái)嗎？與千元資料費(fèi)相比，他的生命實(shí)在要珍貴得多?？墒侵灰@種宣傳少年勇斗歹徒的事跡不斷繼續(xù)，還會(huì)源源不斷出現(xiàn)小徐這樣的孩子。當(dāng)下一個(gè)孩子再次遇到歹徒時(shí)，未必能夠逃出生天。

長(zhǎng)期以來(lái)，孩子們受到的教育是遇到壞人要勇于斗爭(zhēng)、遇到大火要勇于撲救、遇到有人溺水要勇于跳水……而很少有老師去教育孩子們，應(yīng)該怎樣保護(hù)自己。其實(shí)，倘若沒(méi)有武二郎那種能夠赤手空拳打死老虎的本事，遇到歹徒還是需要智斗，否則逞一時(shí)之勇，換來(lái)的很可能是無(wú)謂的犧牲。

我們絕不是提倡面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的道德冷漠，而是需要客觀公正地對(duì)待身邊的突發(fā)事件、困境危險(xiǎn)。而媒體與學(xué)校更不應(yīng)該過(guò)分宣傳這種做法，并把見(jiàn)義勇為看成是一種“道德懸賞”。一旦有青少年因?yàn)橐?jiàn)義勇為犧牲或者受傷就大肆宣傳，殊不知這種做法內(nèi)隱著對(duì)未成年人生命權(quán)的漠視。

青少年心智發(fā)育還不完全，容易把學(xué)校、老師的鼓勵(lì)當(dāng)成是一種理所應(yīng)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)正義，這種義正辭嚴(yán)的教育，卻往往因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)定得過(guò)高、增加了實(shí)施的難度，一遇到冰冷的現(xiàn)實(shí)就稍顯脆弱，從而容易走向極端。不是走向遇到壞人、危險(xiǎn)就硬上蠻干受傷犧牲的極端，就是在現(xiàn)實(shí)中碰了壁，例如遇到南京彭宇案、重慶初二學(xué)生扶起摔倒的老太，卻被老人誣陷為肇事者這種事情之后，對(duì)社會(huì)公德喪失信心，進(jìn)而走向完全的道德冷漠這個(gè)極端。

說(shuō)到底，無(wú)論是媒體的報(bào)道，還是學(xué)校的教育，都欠缺“公民教育”這一重要課程。否則，也不會(huì)出現(xiàn)為了1000多塊錢連自己的命都不要的小徐。頻發(fā)的未成年人見(jiàn)義勇為受傷或者遇難的消息，其實(shí)業(yè)已給大家提出了警示，單純依靠標(biāo)榜純粹道德的高尚，可能在這種危險(xiǎn)的情況下起到的作用不是很大。只有救人的熱心而無(wú)救人的智謀、技能，往往除了一聲喝彩之外別無(wú)他用。相反，機(jī)智逃生、安全自救往往才能將風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

媒體與學(xué)校不僅需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康、正常的生命觀，讓他們認(rèn)識(shí)到生命的可貴，更重要的是應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)會(huì)遇到事情善于思考、提出質(zhì)疑、進(jìn)行討論的學(xué)習(xí)態(tài)度，變一元的灌輸式教育為多元的開(kāi)放式教育，鼓勵(lì)他們自己去判斷事情的好壞、價(jià)值。相信用這樣的方式教育出的孩子，絕不會(huì)看到一個(gè)倒地的老太太冷漠地走過(guò)去，最起碼，在要走過(guò)去之前，他會(huì)先思考一下這種做法是否錯(cuò)了，是否違背了人性良心。