11月16日發(fā)生在甘肅慶陽市正寧縣的校車交通事故，造成18名幼兒、2名成人罹難，引起社會輿論的強(qiáng)烈關(guān)注。

每當(dāng)校車遭遇交通事故，輿論總免不了呼吁政府出錢，把校車真正打造為最安全、最牢固的校車。但對此提議也有不同聲音：什么都要政府出錢，政府哪有那么多經(jīng)費？

這是一個很值得進(jìn)一步分析的問題，即政府該保障哪些教育投入。

我國教育發(fā)展過程中一直存在三方面問題。一是教育整體投入嚴(yán)重不足，這已不用贅述，到2009年，我國財政性教育投入僅占GDP的3.59%。二是教育投入的領(lǐng)域與政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教育責(zé)任錯位?？傮w看來，我國投入高等教育領(lǐng)域的比重過大，而在基礎(chǔ)教育，尤其是在義務(wù)教育領(lǐng)域中投入過低。三是教育投入的主體和方式有問題。高等教育主要依靠重要財政和省級財政，基礎(chǔ)教育主要依靠縣鄉(xiāng)財政，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，縣鄉(xiāng)財政在基礎(chǔ)教育投入所占比例為80%左右，由于各地財政水平不同，這造成基礎(chǔ)教育存在極大的地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異和校際差異。

根據(jù)國家教育規(guī)劃綱要，到2012年，我國財政性教育投入占GDP的比例將達(dá)到4%。以GDP40萬億元計算，每年將在目前的投入基礎(chǔ)上新增1600億元。這1600億元該怎么投、怎么花，就考驗著我國政府發(fā)展教育的理念和職責(zé)認(rèn)識。

我們認(rèn)為，確保1600億元投入新增到位，依靠中央財政是最有力的方式。同時，從政府發(fā)展教育的職責(zé)看，應(yīng)該重點投向基礎(chǔ)教育，尤其是鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育，以彌補(bǔ)長期以來基礎(chǔ)教育和鄉(xiāng)村教育投入的不足，推動教育公平。

事實上，通過中央財政保障義務(wù)教育，促進(jìn)義務(wù)教育均衡，在不少發(fā)達(dá)國家已有成功的經(jīng)驗。比如，法國中央財政承擔(dān)了70%以上的義務(wù)教育經(jīng)費；日本中央財政負(fù)擔(dān)了全部義務(wù)教育半數(shù)以上的經(jīng)費，包括教師工資、學(xué)生補(bǔ)助和獎勵、學(xué)?；窘ㄔO(shè)費、設(shè)備設(shè)施圖書經(jīng)費等，此外還承擔(dān)了全部的教科書經(jīng)費。

近年來，我國正采取增大中央財政轉(zhuǎn)移支付力度的方式，加大中央財政對基礎(chǔ)教育的投入比重，其中就包括免除城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)費，由中央財政對中西部地區(qū)的義務(wù)教育按比例補(bǔ)足免除學(xué)費后的經(jīng)費。數(shù)據(jù)顯示，中央財政對西部地區(qū)轉(zhuǎn)移支付的規(guī)模，從2000年的1089億元增加到2008年的7933億元，年均增長28.2%；2000年-2008年中央財政對西部地區(qū)轉(zhuǎn)移支付累計30338億元，占中央對地方轉(zhuǎn)移支付總額的43.6%。前不久，國務(wù)院再決定，中央財政每年投入160億元，開展農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃。這些都傳遞出積極的信息。