4名身穿校服的小伙子合力扛起一塊大幅“喜報(bào)”，一名胸戴大紅花的男生穿過(guò)天窗站立在一輛黑色轎車(chē)中，緊隨其后的是數(shù)十人組成的腰鼓隊(duì)，鬧市區(qū)行人紛紛駐足圍觀。7月31日，一則“恩施狀元游街”的微博引來(lái)眾多網(wǎng)友圍觀。湖北省恩施州來(lái)鳳縣高級(jí)中學(xué)周校長(zhǎng)向記者證實(shí)，該校學(xué)生楊元以668分的高考成績(jī)，成為全縣以及恩施州的理科狀元。學(xué)校組織師生舉行了慶祝活動(dòng)，鼓樂(lè)隊(duì)是學(xué)?；ㄥX(qián)請(qǐng)的。（8月1日《楚天金報(bào)》）

如果說(shuō)東莞虎門(mén)對(duì)高考狀元發(fā)放數(shù)十萬(wàn)元獎(jiǎng)學(xué)金是物質(zhì)重獎(jiǎng)的話，恩施來(lái)鳳高中讓高考狀元游街可謂是一份精神大獎(jiǎng)。雖說(shuō)狀元游街對(duì)學(xué)生具有一定的激勵(lì)作用。但是其負(fù)面效應(yīng)不可小視。

教育部三令五申地方與學(xué)校不要炒作高考成績(jī)與高考狀元。但是，高考成績(jī)?nèi)允枪婈P(guān)注的熱門(mén)話題。特別是高考狀元，不僅會(huì)獲得政府與學(xué)校的呵護(hù)、褒獎(jiǎng)，還會(huì)受到媒體明星般的關(guān)注，他們的家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、甚至星座都會(huì)成為新聞。不少高考成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)校都忙著向社會(huì)“報(bào)喜”，街上或者學(xué)校門(mén)口就會(huì)扯出以下橫幅或標(biāo)語(yǔ)——“熱烈祝賀**校**理科(文科)成績(jī)?nèi)?區(qū))第一”、“熱烈祝賀**多得文科狀元”……還有的地方不惜花錢(qián)在媒體上進(jìn)行廣告宣傳。

禁止成績(jī)排名，禁止炒作高考狀元，年年都在說(shuō)，有的地方還出臺(tái)了不炒作高考狀元的規(guī)定，但是呼吁歸呼吁，規(guī)定歸規(guī)定，高考成績(jī)照炒不誤。盡管好多地方不具備像東莞虎門(mén)那樣一擲千金重獎(jiǎng)狀元的財(cái)力，沒(méi)有像恩施來(lái)鳳中學(xué)讓狀元游街那樣的雅興，但是，高考狀元受到來(lái)自政府、社會(huì)與校方的千般呵護(hù)、萬(wàn)般寵愛(ài)。

究其原因，我看除了呼吁、規(guī)定沒(méi)有強(qiáng)制約束力以外，主要原因在于，科舉考試延續(xù)下來(lái)的狀元情結(jié)在某些人頭腦中根深蒂固；在當(dāng)前教育評(píng)價(jià)體系下，地方政府需要教育政績(jī)，學(xué)校需要成績(jī)籌碼，應(yīng)試教育土壤依然肥沃。

其實(shí)，判斷一所學(xué)校的好壞、教師的優(yōu)劣，本應(yīng)以公民素質(zhì)提高為標(biāo)準(zhǔn)，而不能單純以高考成績(jī)與錄取率論英雄。應(yīng)試教育，已經(jīng)危害到了所有學(xué)生及其家長(zhǎng)，危害到了教育本身，至于那些被熱炒的“狀元”們，表面上十分風(fēng)光，但他們同樣也是受害者?！白詮牡昧烁呖嫉谝缓螅约憾疾恢朗堑趲状伪惶釂?wèn)了。”某地高考狀元的苦衷或許就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)縮影。別說(shuō)教育部強(qiáng)調(diào)“不炒作高考成績(jī)”不管用，就是一些省市以地方法規(guī)的形式規(guī)定禁止炒作高考成績(jī)，也是“雷聲大雨點(diǎn)小”，破除不了公眾心目中的高考狀元情結(jié)。

雖說(shuō)實(shí)施素質(zhì)教育的口號(hào)喊了很多年。但在應(yīng)試教育未被打敗的大背景下，素質(zhì)口號(hào)被冰冷的現(xiàn)實(shí)異化，升學(xué)率仍然左右著教育者的辦學(xué)思維，高考成績(jī)?nèi)允菍W(xué)校與教育部門(mén)乃至政府的教育GDP。高三教師到廟堂燒香、吊瓶班、高三老師不堪重負(fù)自殺，就是“素質(zhì)教育講得轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)”的沉重佐證。

在現(xiàn)行教育體制下，即便地方與學(xué)校不大搖大擺地炒狀元、獎(jiǎng)考生，公眾心目中的狀元情結(jié)也未必消除。因?yàn)楦呖汲煽?jī)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。何況，高考成績(jī)，還是政府對(duì)教育部門(mén)，教育部門(mén)對(duì)學(xué)校，學(xué)校對(duì)教師，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。

學(xué)校讓狀元游街功利心強(qiáng)烈，值得商榷，但是，在優(yōu)質(zhì)教育資源，特別是優(yōu)質(zhì)高等教育資源尚未大眾化、還在依靠高考成績(jī)選拔人才的當(dāng)下，教育部三令五申禁止炒作高考成績(jī)也是一廂情愿。要真正做到不炒狀元，就要通盤(pán)考慮破除唯高考成績(jī)論英雄的應(yīng)試教育觀念，先從升學(xué)選拔體制與教育評(píng)價(jià)手段改革開(kāi)刀。同時(shí)，合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間、地區(qū)之間的教育差距，改革現(xiàn)行高考制度與高招體制，營(yíng)造公平公正的教育環(huán)境。否則，狀元炒作仍有其現(xiàn)實(shí)土壤。