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“奧數(shù)熱”降溫,誰來釜底抽薪?

www.fjnet.cn?2012-08-23 09:01? 袁新文?來源:人民日報 我來說兩句

“給奧數(shù)熱降溫”的呼聲此起彼伏,“奧數(shù)與升學(xué)脫鉤”的政令措詞嚴厲。然而,瘋狂奧數(shù)只是應(yīng)試教育的冰山一角,應(yīng)試教育不變,“奧數(shù)熱”即使降溫,也很可能只是收效一時。

其實,不單單學(xué)校是應(yīng)試教育的“重災(zāi)區(qū)”,家庭也是功利化教育不可忽視的主陣地。望子成龍的文化心理,“不能輸在起跑線上”的現(xiàn)實焦慮,使家庭教育一開始就帶有很強的功利色彩。而奧數(shù),被很多家長看作是孩子“成功的階梯”。

在教育發(fā)達國家,父母基本認同的事實是:各個年齡段的孩子中,特別優(yōu)秀的只有5%到10%,自己的孩子是特別優(yōu)秀還是比較普通,父母會有比較理性的認識;而中國家長則不然,絕大多數(shù)家長都希望孩子成為名列前茅的優(yōu)秀分子,并嚴格按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)孩子。受這種心態(tài)驅(qū)使,對于名校重要“敲門磚”的奧數(shù),家長們自然趨之若鶩。

一位意大利教育家曾說:孩子是由一百組成的,一百種語言,一百只手,一百個念頭,一百種思考問題的方式,一百種聆聽的方式,但遺憾的是,已被偷走了九十九。當(dāng)家長們逼著孩子走向奧數(shù)課堂,同時也剝奪了孩子的快樂、壓抑了孩子的天性。為“奧數(shù)熱”降溫,就是要把“被偷走”的多彩人生還給孩子。摒棄“變態(tài)娘”式的教育理念,營造寬松、快樂的家庭教育環(huán)境,正是當(dāng)今家長面臨的課題,值得中國的“虎媽”“狼爸”深思。

為“奧數(shù)熱”降溫,不能揚湯止沸,必須釜底抽薪。鑒于以往治理奧數(shù)的效果,僅僅口頭強調(diào)“奧數(shù)與升學(xué)脫鉤”是不夠的,治本之策是優(yōu)化配置教育資源,縮小校際、區(qū)域和城鄉(xiāng)的差距,從根本上解決擇校難題。而能否實現(xiàn)這樣的目標(biāo),關(guān)鍵在于政府是否作為、是否給力。

不容樂觀的是,應(yīng)試教育之所以大行其道,其土壤不止在學(xué)校和家庭。升學(xué)率不僅僅是評價教師和學(xué)校的依據(jù),而且成為一些地方政績考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。有的官員認為,升學(xué)率與地方GDP相類似,是一種實實在在的政績,只要升學(xué)率上去,學(xué)校就可以“一俊遮百丑”;也有的領(lǐng)導(dǎo)認為,“只會抓升學(xué)率的校長未必是好校長,但不會抓升學(xué)率的校長肯定不是好校長”。在他們的心目中,只有追求升學(xué)率才能辦“人民滿意的教育”。

蘇北某縣級市一位分管教育的副市長曾發(fā)出這樣的疑問:“不看高考升學(xué)率,那該如何評價高中教育?”山東省沂水縣曾發(fā)紅頭文件猛抓升學(xué)率,要求“凡是能夠提高成績的措施就要使,凡是能夠提高升學(xué)率的方法就要用”。地方官員的“升學(xué)率崇拜”表明,應(yīng)試教育觀念已經(jīng)滲透至教育管理,成為一些地方發(fā)展教育的潛規(guī)則和硬指標(biāo)。

為“奧數(shù)熱”降溫,改變目前的教育生態(tài),必須依靠改革,推進素質(zhì)教育,需要政府、學(xué)校、家庭、社會形成合力。但在現(xiàn)實中遇到重重阻力、合力一時難以形成時,在學(xué)生無助、家長無奈、學(xué)校無策時,政府的責(zé)任就是要擔(dān)當(dāng)教育改革的“發(fā)動機”。

政府走在前頭,教育才有盼頭。政府不失職、不缺位,有思路、有作為,才能真正破除“升學(xué)率崇拜”,從根兒上為“奧數(shù)熱”降溫,才能使教育打破功利主義的桎梏,突出應(yīng)試的重圍。

  • 責(zé)任編輯:林雯晶
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