20日，廣州越秀區(qū)市民盧女士前往位于珠江東路4號(hào)的廣州新圖書館還書。剛踏進(jìn)大門，就被一個(gè)熊孩子的吵鬧聲驚住。聽著家長(zhǎng)勸說，盧女士才知孩子不想離開圖書館，大人有急事要回去，孩子就和爸媽糾纏起來。“懷疑自己走錯(cuò)了，廣州圖書館咋像‘游樂場(chǎng)’?！北R女士感嘆。（8月22日《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道）

不錯(cuò)，圖書館應(yīng)當(dāng)是一個(gè)安靜的地方，是便于人們用心讀書的地方。但既是圖書館，在迎接成年讀者的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)向孩子們敞開懷抱。

當(dāng)然了，既是孩子，就有孩子的特點(diǎn)，愛走愛動(dòng)愛說愛鬧，即使置身于圖書館，他們也難以完全安靜下來。對(duì)于這樣的孩子，圖書館要做的不是“驅(qū)逐出境”，而是為他們創(chuàng)造有利的條件，吸引他們安靜地坐下來，用心讀書。在此方面，廣州圖書館做得不錯(cuò)，專門為孩子們開辟了“少兒閱覽室”。

只是圖書館初衷雖好，效果卻并不如人意。盡管少兒區(qū)的書籍很是誘人，但不少孩子天性好動(dòng)，自制能力很差，結(jié)果搞得少兒區(qū)亂糟糟、鬧哄哄的。對(duì)此，有人指責(zé)孩子的父母不負(fù)責(zé)任，未能培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，以致于給別人帶來不好的影響。

誠(chéng)然，要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，父母責(zé)無旁貸；但與此同時(shí)，社會(huì)也不是毫無責(zé)任。畢竟，孩子是父母的孩子，也是社會(huì)的孩子。具體到在圖書館吵吵鬧鬧的“熊孩子”，圖書館要做的，就是用良好的氛圍吸引他們、用具體的規(guī)則規(guī)范他們、用適當(dāng)?shù)呐e止引導(dǎo)他們，從而讓“熊孩子”在潛移默化中不斷去掉壞毛病養(yǎng)好習(xí)慣。

另外，要讓“熊孩子”適應(yīng)圖書館的閱讀氛圍，還應(yīng)當(dāng)用精彩的活動(dòng)來吸引他們。實(shí)際上，圖書館完全可以針對(duì)孩子的愛好與個(gè)性，有意識(shí)地舉辦一起主題活動(dòng)。比如，讓孩子舉行“朗讀接龍”，具體來說，工作人員可以先選擇一本深受孩子們歡迎的書籍，然后再將館內(nèi)所有的小朋友排好次序，讓他們一人讀一段，直到把書讀完。如此一來，在活動(dòng)當(dāng)中，孩子們自然就會(huì)安靜下來，用心傾聽別人朗讀，以便自己能夠按時(shí)“接龍”下去。

不難猜想，類似的活動(dòng)舉辦多了，孩子們就會(huì)逐漸遵守圖書館的規(guī)則，慢慢養(yǎng)成安靜閱讀的好習(xí)慣。擁有好習(xí)慣的孩子多了，圖書館的氛圍自然就好了，所謂的“游樂場(chǎng)”也就消失不見了。

圖書館是社會(huì)的文化中心，同樣也是社會(huì)的教育中心，理當(dāng)擁有將“熊孩子”教育成好孩子的能力。事實(shí)上，包容“熊孩子”，才是一座圖書館應(yīng)有的氣度。