據(jù)1月16日《人民日報》報道，教育部部長袁貴仁1月15日在2014年全國教育工作會議上說，“改革”是今年工作的關(guān)鍵詞，要積極穩(wěn)妥地破解考試招生制度難題。他表示，今年將出臺“總體方案”和關(guān)于高考、外語一年多考、高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價、考試招生違規(guī)處理等5個配套“實施意見”。袁部長還強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)比例。

眾所周知，高考必須改革。但究竟如何改革，才能求得最大的公約數(shù)，則莫衷一是。因為高考牽涉方方面面的切身利益，所以高考改革乃十足的牽一發(fā)而動全身。不同的人，站在不同的利益出發(fā)點(diǎn)，會有不同的高考改革意見，比如異地高考，再比如39所“985工程”國家重點(diǎn)大學(xué)在全國各地招生名額的具體分配。改革就是利益的調(diào)整，高考改革當(dāng)然亦如此。因此，我們完全可以想見，對于具體承擔(dān)高考改革設(shè)計的教育部而言，這著實是非常棘手的任務(wù)。

不過，盡管如此，我們?nèi)匀荒軌蛘业揭恍┳枇^小的高考改革突破口。比如減少高考必考科目，先對外語實行一年多考，以及進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)生上“985”大學(xué)的比例。高考科目的必考門數(shù)，最好不由國家統(tǒng)一強(qiáng)制規(guī)定，而由高校自由決定報考其校的考生必須考哪些科目。舉例來說，北京大學(xué)可規(guī)定，報考古漢語文學(xué)專業(yè)者，無需考數(shù)學(xué)，也無需英語。這樣一來，高校的辦學(xué)自主權(quán)就擴(kuò)大了，教育部的工作任務(wù)就減輕了，考生的自由選擇權(quán)就增加了，人才就能切實多樣化起來。

與此同時，高考作為一項肩負(fù)國家人才選拔與社會公平保障重任的關(guān)鍵制度，必須要處理好人才優(yōu)選與社會公平的關(guān)系。如果不考慮社會公平，而只考慮人才優(yōu)選，那么中西部，特別是農(nóng)村地區(qū)的考生，鯉魚躍龍門——進(jìn)入“985”大學(xué)的機(jī)會肯定要比東部同輩的低很多，因為他們所享受的優(yōu)質(zhì)教育資源，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有東部同輩的數(shù)量多、質(zhì)量好。但高考作為一項國家制度公器，必須又要充分顧及到農(nóng)村學(xué)生上“985”大學(xué)的機(jī)會，這樣才能讓他們及其家長看到，貧困不會世代扎根，受教育是大有希望的。這就一方面有助于提高農(nóng)村學(xué)生的入學(xué)率，又有利于他們經(jīng)由教育，從社會中下層向社會上層流動，促進(jìn)社會階層流動活化。

當(dāng)前，許多學(xué)者與媒體的統(tǒng)計數(shù)據(jù)都顯示，農(nóng)村學(xué)生上“985”大學(xué)的難度越來越大。這早已引起中央領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。為了幫助更多農(nóng)村學(xué)生上大學(xué)，國家2012年4月出臺了“國家扶貧定向招生專項計劃”，但客觀而言，因為農(nóng)村考生所占全國高考考生總?cè)藬?shù)的比例非常大，所以仍然很不夠，亟須另想辦法。應(yīng)該說，一種或許可行的辦法是，國家明確規(guī)定各“985”大學(xué)農(nóng)村生源的比例——每年必須要達(dá)到某個百分比。雖然這勢必會擠占城鎮(zhèn)生源學(xué)生上“985”大學(xué)的機(jī)會，但須知“985”大學(xué)均是國立大學(xué)，因此它們就必須承擔(dān)起維護(hù)與促進(jìn)社會公平的重大責(zé)任。當(dāng)然，要更好地這么做，則需國家將“985”大學(xué)全部“國家化”、“去本地化”——中央全額撥款，而不再需要所在地地方政府出一分錢。

因此我們說，高考改革要做好，絕對不能只關(guān)注高考本身，還要關(guān)注高考之外的問題。如果名義上的國立大學(xué)、“985”大學(xué)繼續(xù)淪為國家與地方共建的大學(xué)，那么“985”大學(xué)的招生計劃分配改革，以及進(jìn)一步提高農(nóng)村生源的比例，就勢必會遭到所在地政府的強(qiáng)力阻撓。正因為如此，高考改革還必須有國家高校體制改革相配套。也就是說，國立大學(xué)必須完全國家化，成為全國人民共同的大學(xué)。而各地則可依據(jù)自身的財政情況，全力建設(shè)省、直轄市、自治區(qū)自己的地方高校。

總而言之，高考改革勢在必行，并且要敢于突破既得利益集團(tuán)想方設(shè)法的強(qiáng)力阻撓。在一些十分重大的方面，比如“985”大學(xué)完全國家化、招生計劃重新分配、農(nóng)村學(xué)生生源必須達(dá)到多少比例，在教育部和國務(wù)院都無法妥善解決的情況下，則應(yīng)該由全國人大通過公開辯論和民主投票來解決。也就是說，高考改革不能囿于高考本身，還必須要跳出高考，這樣才能以更寬廣的視角推進(jìn)高考改革。

胡樂樂（山東 教師）