名牌大學(xué)出來的，找不到工作不奇怪，找不到稱心的工作更不奇怪。但像成都商報昨天報道的主人公劉寧一樣，畢業(yè)四年找不到滿意的工作，寧愿睡在網(wǎng)吧向貧困的父母伸手要錢的不多。

作為八年前涼山某縣的理科狀元，中科大的名校生，家里校里縣里，當(dāng)年是把劉寧的成績當(dāng)成各自的驕傲來看的。劉寧后來弄到差點領(lǐng)不出畢業(yè)證，弄到流浪網(wǎng)吧，要說教育有問題、社會有問題，那么，這些問題不只是針對劉寧一個人的，輿論中有將劉寧個人的際遇完全歸結(jié)于環(huán)境，噴出教育和社會環(huán)境千種萬樣的不好來，不公道，也不厚道。

為什么在相同的教育環(huán)境下，別人懷揣愛因斯坦夢、霍金夢進校門，最后找個兩三千元收入的工作能夠在社會上先立足生存，偏偏劉寧連個畢業(yè)論文都過不了，畢業(yè)這么多年后，大過年的還在網(wǎng)吧里潦倒？為什么在相同的社會環(huán)境下，別人“找個工作結(jié)婚生子、掙錢養(yǎng)家”是一種常態(tài)，偏偏劉寧覺得“很無聊很沒意思”？將這種極個別人的極個別命運際遇，歸結(jié)為拼爹的結(jié)果、教育的畸果，為一個自暴自棄找不到北的迷失者，一棒子打翻整個教育體制和社會體系，這種情緒已經(jīng)超越了樸素的、對于一個弱者的同情，而淪為一種純粹的噴者。不分緣由，不辨事理，遇事就噴，以示清高。

中國的教育現(xiàn)狀、就業(yè)機制不是沒問題，而是問題不少。但一個能夠考出全縣理科最高分的高材生，畢業(yè)后連好好活著的道理都不懂，連維持生存的工作都不要，我看不是這個學(xué)校和社會像復(fù)印機一樣，把一張好好的白紙弄出一張涂鴉出來的，而是這張白紙沒有把握好出口的方向，用不知天高地厚的清高，把自己折騰出卡紙的節(jié)奏，很難回到從前的清白了。

完善并解決教育、就業(yè)中存在的問題，既需要頂層設(shè)計，也需要個人的自身努力和不懈追求。既需要對失意者抱以同情，也需要劉寧父親“給整個縣丟臉”這類看上去有些過分、但確實表達(dá)了人們失望情緒的重話。一個不愿挑起自身生存擔(dān)子的從前的高考狀元，有什么理由和資格向自己的父母和整個社會擺清高？一群不愿面對現(xiàn)實的理想主義者，遇到生存壓力就全部歸結(jié)于現(xiàn)狀的不公，又有什么能力奢談重構(gòu)以示高潔？

明明是個人情商有問題，有些人會扯上體制。明明是自己懈怠的因素，有些人也會扯上體制。罵懷才不遇，罵沒個姓李的豪爹。就是舍不得罵罵自己。中國人以前拿不到諾貝爾文學(xué)獎，怪體制。現(xiàn)在拿不到諾貝爾別的獎，也怪體制。事實上不少中國人跑世界上出諾貝爾獎人才最多的名校去讀書了，讀完之后也沒見自己拿了諾貝爾獎回來?；貋碇罄^續(xù)罵。很多人其實就像這位落魄的書生把智慧用在了玩電腦游戲一樣，把自己的智慧用在了遇事就噴的嘴巴上了。實際上，同樣是沒有真正找到自己的存在感，沒有找到心目中理想教育、理想社會的方向感。

這不完全是教育的事，社會的事。很多時候，它只是自己的事。不是所有的不屑都叫清高。就這么簡單。