第二批群眾路線教育實踐活動即將陸續(xù)進入查擺問題、開展批評環(huán)節(jié)，這是整個教實活動取得實效的關(guān)鍵。當前教實活動的推進整體是好的，各單位非常重視，也取得了階段性成果，但是我們?nèi)砸叨染韬蛨詻Q防止出現(xiàn)走形變味、以形式主義來反形式主義的傾向，影響活動健康開展，甚至引起群眾反感，使作風建設(shè)變成“夾生飯”。

學(xué)習(xí)教育會議不少，真正學(xué)進去有多少？聽取意見聽了很多，真正聽進心里有多少？查擺問題找了許多，真正解決的有多少？專題民主生活會開了不少，真正實現(xiàn)批評與自我批評的有多少？整改落實、對照檢查，紙面上寫得不少，付諸實踐有多少？建章立制也不少，貫徹執(zhí)行有多少？這些都是需要我們捫心自問的。我們反對形式主義，反對有名無實、不正經(jīng)干事的形式主義，但我們也要反思，如果仍然只是以開了多少學(xué)習(xí)會，聽了多少意見，查擺了多少問題，搞了幾次批評與自我批評，對照材料寫了多少，建了多少章立了多少制，來衡量我們反對形式主義的成果和效果，那么我們實際上又陷入了另一種形式主義。事實上，這樣的形式主義正在不斷地出現(xiàn)在我們的身邊，也可能出現(xiàn)在教實活動過程中。這種形式主義的新變種同樣解決不了實際問題，同樣是作風飄浮的表現(xiàn)，進而把群眾路線教實活動帶偏了方向，不僅達不到改作風的目標，反而把作風繼續(xù)帶壞。這是一個必須嚴肅對待的問題。

針對這一問題，中央領(lǐng)導(dǎo)提出，各單位要抓緊組織開展一次“回頭看”。這是必要的“補課”?！盎仡^看”一定要認真，不能走過場，要切切實實端正態(tài)度，讓“回頭看”真正發(fā)揮糾正方向，查擺問題，推動工作，拾遺補缺，促進教實活動健康“向前走”的良好作用。

認認真真“回頭看”，是以作風建設(shè)為抓手，防止教實活動走形變味的需要。作風建設(shè)是根本，是教實活動的重要目標?！盎仡^看”，能夠幫助我們重新審視作風建設(shè)是真突破還是做樣子，是否以新的形式主義取代舊的形式主義，是真抓實干還是表面熱鬧。堅持認真“回頭看”，必須抓住作風建設(shè)這個核心，確保教實活動的正確方向；認認真真“回頭看”，是以問題為導(dǎo)向，切實解決群眾實際問題的需要?！盎仡^看”，就是要看群眾的實際問題是否得到真正的解決，那些曾經(jīng)的解決問題的承諾是否真正得到兌現(xiàn)，那些為解決問題而制訂的規(guī)劃計劃是否認真貫徹落實。針對第二批教實活動涉及單位和人員數(shù)量大、與群眾聯(lián)系更直接、需要處理的矛盾更復(fù)雜等特點，堅持問題導(dǎo)向，切實解決實際問題，顯得尤為迫切和重要。這也是反對形式主義，切實為民辦實事的重要途徑；認認真真“回頭看”，是以“向前走”為目標，推進群眾路線教實活動深入開展的需要?！盎仡^看”的目的是“向前走”，不扎扎實實地“回頭看”，就不可能健健康康“向前走”?！盎仡^看”，正是為“向前走”打下基礎(chǔ)，指引方向。從這個意義上說，第二批教實活動能否扎實推進、健康開展，“回頭看”的作用非常大。

認認真真“回頭看”，我們究竟要看什么？一看認識是否到位，責任是否落實。認識上的蜻蜓點水，責任上的空許承諾，這些都是典型的形式主義。“回頭看”就是要找出這些形式主義的“遺存”。二看教育學(xué)習(xí)是否重形式、輕效果。只看重上課的次數(shù)，忽視上課的內(nèi)容，有的甚至簽到就走人，這樣的學(xué)習(xí)有什么實際效果？三看聽取意見是否深入，是否聚焦。聽意見中的“聽”，大有文章。意見應(yīng)該怎么聽，是泛泛而聽，還是帶著問題、帶著分析去聽。聽得好，就能防止形式主義。四看工作措施，是否大而化之，華而不實。整改落實的環(huán)節(jié)，要求的是具體具體再具體?！盎仡^看”就要看工作措施是否真正到位，還是原地轉(zhuǎn)悠？是真正的“改”，還是對付上級的新形式主義？五看解決問題是否虛晃一槍，避重就輕。解決問題，也有一個質(zhì)量問題。解決問題要徹底，要有實效，光注重“解決”過程本身，不強調(diào)“解決”的結(jié)果，也是搞形式主義。

總之，通過認認真真“回頭看”，堅決糾正以形式主義反形式主義的錯誤傾向，對工作中的薄弱環(huán)節(jié)要切實加強，對存在的突出問題要抓緊解決，對群眾反感的做法要堅決糾正，問題嚴重的要嚴肅整頓，確保群眾路線教育實踐活動扎實推向深入。