正在開展的第二批黨的群眾路線教育實踐活動，被稱為“群眾家門口”的“現(xiàn)場直播”，群眾既關(guān)注更期待。要取得讓人民群眾滿意的實實在在的效果，必須堅持將領(lǐng)導(dǎo)帶頭、問題導(dǎo)向、務(wù)求實效貫穿始終，堅決做到“三個謹(jǐn)防”。

謹(jǐn)防“領(lǐng)導(dǎo)干部游離于活動之外”。領(lǐng)導(dǎo)干部是教育實踐活動的組織者、參與者、推動者，必須始終發(fā)揮好示范引領(lǐng)和帶頭帶領(lǐng)作用。各級各地黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，必須深刻認(rèn)識開展教育實踐活動的極端重要性和現(xiàn)實緊迫性，切實將自己擺進(jìn)去，將責(zé)任扛起來，切忌借口行政事務(wù)忙，而游離于活動之外，或者只讓秘書代勞，讓活動辦公室的同志忙前忙后、忙上忙下，而群眾看不到干部的“身影”，不能靜下心來深學(xué)、撕下面具細(xì)照、俯下身子篤行，搞蜻蜓點水、浮光掠影的一套，更不能把范圍無限制地擴大。群眾路線教育實踐活動主要是領(lǐng)導(dǎo)干部，不要搞到一般干部甚至群眾身上去，那就失去了活動的主旨，也容易使活動虛、空、偏，變成走過場。教育實踐活動，在學(xué)習(xí)教育聽取意見、查擺問題開展批評、整改落實建章立制等各個環(huán)節(jié)，都必須將領(lǐng)導(dǎo)干部擺進(jìn)去，尤其要突出“一把手”抓、抓“一把手”，切實發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，使活動有的放矢、有所收獲。

謹(jǐn)防“以為民辦事代替作風(fēng)轉(zhuǎn)變”。聚焦“四風(fēng)”問題，始終突出問題導(dǎo)向，是教育實踐活動的重要方法論。但是，一些地方、少數(shù)干部一方面擔(dān)心聚焦“四風(fēng)”問題可能會引火燒身，另一方面覺得過去已經(jīng)搞過很多類似的集中學(xué)習(xí)教育和教育實踐等活動，錯誤地認(rèn)為這次的群眾路線教育實踐活動，也無非就是那么回事，總以各種各樣的借口或理由不想不愿深入學(xué)習(xí)、深刻反思、對照整改，有的干脆以正常工作代替教育實踐活動，或以為民興辦實事來代替思想、作風(fēng)轉(zhuǎn)變。教育實踐活動不能把為群眾辦了幾件事，當(dāng)做踐行群眾路線的成效，領(lǐng)導(dǎo)干部思想、作風(fēng)轉(zhuǎn)變才是關(guān)鍵。正如習(xí)總書記在他的第二批教育實踐活動聯(lián)系點——河南省蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實踐活動時強調(diào)指出，教育實踐活動要見物見人，既圍繞解決實際問題制定方案、采取措施，又圍繞提高黨員、干部素質(zhì)和能力制定方案、采取措施。要防止用興辦實事代替解決黨員、干部作風(fēng)問題，只注重解決作風(fēng)問題而忽視提高群眾工作能力的傾向。

謹(jǐn)防“以形式主義對付形式主義”。實事求是，是黨的群眾路線的精神實質(zhì)和思想靈魂。求真務(wù)實、務(wù)求實效，是開展教育實踐活動必須堅持的重要原則和方法導(dǎo)向。特別需要強調(diào)的是，教育實踐活動所要反對和聚焦的就是形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風(fēng)等“四風(fēng)”問題，并且要在完成規(guī)定動作的同時，創(chuàng)新自選動作，突出實踐特色，尤其是第二批教育實踐活動更加貼近基層，在群眾家門口“現(xiàn)場直播”，不拘泥于形式，不搞繁文縟節(jié)，不搞造聲勢的活動。然而，一些地方，少數(shù)干部，一到搞活動，便習(xí)慣性地搞閉門造車、形式主義的一套，活動沒有扎實有效地去搞，卻在材料、文書檔案等方面折騰來折騰去，或者造“盆景”、樹“樣板”，搞形式大于內(nèi)容的一套。教育實踐活動，一些必要的形式、手段固然需要，但絕不能以新的形式主義對付形式主義，檢查學(xué)習(xí)筆記和心得體會等是沒有必要的，造“政績盆景”、“空殼亮點”更是必須堅決杜絕的。

金杯銀杯，不如老百姓的口碑；金獎銀獎，不如老百姓的夸獎?；顒討?yīng)該怎么搞，其實很簡單，多聽聽群眾的意見，多讓群眾來評價，什么都明白了。自說自話，自我表演，只能空對空、走過場，成為多年以后的笑談。