如何把重視體育落到實(shí)處
2014-07-31 08:41:10? ?來源:北京青年報(bào) 責(zé)任編輯:林雯晶 我來說兩句 |
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教育部長(zhǎng)袁貴仁說,新一輪基礎(chǔ)教育課改中,把小學(xué)三至六年級(jí)每周3節(jié)體育課提高為4節(jié),高中每周2節(jié)提高到3節(jié);任何學(xué)校不得以任何理由和借口占用體育課時(shí);確保每天鍛煉一小時(shí);體育課作為國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)業(yè)水平考試必考課。(相關(guān)報(bào)道見7月30日《北京青年報(bào)》) 如果教育部部長(zhǎng)的話真能貫徹落實(shí),那無(wú)疑是一件有利于提高學(xué)生體質(zhì)的好事??蓡栴}是,這些規(guī)定能得到落實(shí)嗎?不要看部長(zhǎng)的語(yǔ)氣很嚴(yán)厲,在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,很多“務(wù)必”最后都變?yōu)椴槐兀芏鄧?yán)禁都變?yōu)橛薪恢埂?/p> 先不要想著增加體育課的時(shí)間,能確保眼下的體育課已經(jīng)不錯(cuò)了。多年前,教育部就提出每天鍛煉一小時(shí)的要求,請(qǐng)問有多少學(xué)校落實(shí)了?對(duì)于不落實(shí)的學(xué)校,有誰(shuí)去追究責(zé)任?還有一些學(xué)校,根本沒有相應(yīng)的場(chǎng)地,也無(wú)體育師資,這本就是地方政府部門的責(zé)任,可問責(zé)者就是地方部門。 更重要的是,在當(dāng)前的升學(xué)評(píng)價(jià)體系之下,凡是與高考無(wú)關(guān)的科目都被邊緣化。對(duì)此,教育部門準(zhǔn)備把體育科目納入高考,希望以此引起學(xué)校和學(xué)生的重視,這實(shí)質(zhì)解決不了問題,首先,體育科目的分值能占多少分?權(quán)衡各方利益,最終可能就是二三十分,所有學(xué)生的體育分?jǐn)?shù)很可能就差一兩分;其次,誰(shuí)來確保體育測(cè)試的公平公正?眾所周知,體育特長(zhǎng)加分是高考加分造假的重災(zāi)區(qū),如果行政部門組織考試的機(jī)制不變,出現(xiàn)在體育特長(zhǎng)加分中的問題,會(huì)出現(xiàn)在高考體育中;再次,針對(duì)體育測(cè)試,會(huì)不會(huì)出現(xiàn)新的應(yīng)試?學(xué)生平時(shí)不練,到了考試時(shí)才突擊訓(xùn)練?如果體育高考就考跑步、游泳等,而不關(guān)注學(xué)生平時(shí)鍛煉和在學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的表現(xiàn),把體育納入高考,除增加學(xué)生應(yīng)試的負(fù)擔(dān)外,并無(wú)益于提高學(xué)生體質(zhì)。很可能因造假嚴(yán)重而淪為雞肋,猶如現(xiàn)在的高考加分。 如果真重視學(xué)生體育,教育部門應(yīng)反思體育不被重視的根源。其中最主要的問題恰來自政府。其一,由于政府對(duì)教育的投入不足,學(xué)校沒有足夠的體育場(chǎng)地、師資開展體育活動(dòng)。據(jù)2013年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào),我國(guó)小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(館)面積達(dá)標(biāo)學(xué)校比例僅51.44%,體育器械配備達(dá)標(biāo)學(xué)校比例52.13%。體育教師的缺口更為驚人。 其二,由于高考制度用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生,各級(jí)地方政府還把高考作為重要的辦學(xué)政績(jī),因此,體育、藝術(shù)總是說起來重要,但在現(xiàn)實(shí)中一點(diǎn)也不重要。就是實(shí)行體育會(huì)考,規(guī)定不合格者不得高考,其結(jié)果必然是所有學(xué)生都會(huì)及格,如果一名高考科目成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,體育測(cè)試不合格,地方教育部門和學(xué)校會(huì)想辦法讓其合格?!叻?、狀元、名校是地方政府實(shí)打?qū)嵉慕逃?jī)。 所以,要讓學(xué)校重視體育,不是政府部門發(fā)文要求學(xué)校做什么,而是政府部門要檢討自己該做什么。一方面,應(yīng)該保障對(duì)學(xué)校的投入,讓每所學(xué)校,包括鄉(xiāng)村學(xué)校有足夠的場(chǎng)地和師資開展體育運(yùn)動(dòng),如果不保障體育場(chǎng)地和師資,要追究政府部門的責(zé)任。 另一方面,必須推進(jìn)高考制度改革,轉(zhuǎn)變政府部門的教育政績(jī)觀。要按國(guó)家教育規(guī)劃綱要的精神,努力推進(jìn)以政府放權(quán)為核心的高考改革,探索考試招生分離、學(xué)校自主招生的新高考制度,只有如此,我國(guó)的基礎(chǔ)教育才能擺脫考什么才教什么,教什么才學(xué)什么的應(yīng)試教育,學(xué)校才能獲得更大的自主辦學(xué)空間,從育分轉(zhuǎn)向育人。在一所育分的學(xué)校,體育不被重視,體育課時(shí)間被擠占十分正常,而在一所育人的學(xué)校,所有與人格健全、身心健康有關(guān)的內(nèi)容,都會(huì)被重視,這其實(shí)是對(duì)一所學(xué)校最基本的要求。在這一過程中,政府除依法監(jiān)管學(xué)校依法辦學(xué)外,不得再干擾學(xué)校辦學(xué),而是把自主權(quán)交給學(xué)校,為每所學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造平等的環(huán)境,促進(jìn)學(xué)校辦出特色,并努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與興趣。 熊丙奇(上海教師) |
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