報(bào)載，伴隨著教師節(jié)的到來，雖然各個(gè)學(xué)校事先通知家長(zhǎng)，希望他們不要讓孩子送花給老師，但昨日仍有孩子三三兩兩手捧鮮花去上學(xué)。孩子們通過不同的方式表達(dá)對(duì)老師的敬意——簡(jiǎn)單，但滿溢真情。不過，在“老師不能收禮”的禁令下，這些表達(dá)行為顯得有點(diǎn)尷尬。（見9月11日的《廈門日?qǐng)?bào)》)

在“老師不能收禮”的禁令下，學(xué)生送鮮花來，令老師感到尷尬。收吧，違背了禁令；不收吧，傷了學(xué)生的心。

出現(xiàn)這種尷尬，好像是禁令的錯(cuò)，其實(shí)不然，老師只有把握好度，就可以避免這種尷尬。一方面老師可以接受學(xué)生自己制作的紙鮮花，或像鮮花這樣的自制小禮物；另一方面，對(duì)于學(xué)生送來的鮮花，如果是學(xué)生買的，必須要體現(xiàn)廉價(jià)原則，價(jià)值只能在一定金額內(nèi)，如10元等，超過金額限定的鮮花，老師應(yīng)該勸學(xué)生退還給商家。盡量讓學(xué)生家長(zhǎng)少花錢，又能培養(yǎng)學(xué)生尊師重道的美德，懂得感恩。畢竟，學(xué)生們學(xué)會(huì)尊師重道、學(xué)會(huì)感恩，是靠平常培養(yǎng)出來的，而教師節(jié)正是學(xué)生培養(yǎng)這種美德的最佳時(shí)機(jī)，理應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生養(yǎng)成這種美德。

事實(shí)上，老師與學(xué)生的關(guān)系是教與學(xué)的關(guān)系，教書育人，是每個(gè)老師的職責(zé)與本分；教書是奉獻(xiàn)不是索取，是公益不是功利；絕對(duì)不能在育人過程中形成庸俗功利的人際關(guān)系，來損害師生關(guān)系，污染孩子幼小的心靈。

美國(guó)法律規(guī)定，每名學(xué)生給老師送禮的禮物價(jià)值不得超過5美元，否則，老師就得退還給學(xué)生。這樣，既不禁止學(xué)生給老師送禮，也不大增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，且不易助長(zhǎng)不良風(fēng)氣，卻能體現(xiàn)尊師重教。而有了這種禮物價(jià)值限額，老師可以靈活操作，把握好額度收禮物，避免處于兩難的尷尬，賦有人情味。

美國(guó)限定禮物價(jià)值的金額，旨在告訴人們：愛心無價(jià)，師德永恒。老師需要的并不是學(xué)生送禮感恩，而是珍貴的師生情。雖說各國(guó)條件不同，不能一律照搬，但美國(guó)要求學(xué)生“感恩老師重在情誼”的做法，無疑是他山之石。