10月21日中午12點半，中餐已結(jié)束一段時間了，記者站在南明區(qū)某“知名小學(xué)”的大門外向內(nèi)眺望，操場上并沒有多少孩子在玩耍。午休不休，孩子們被“套牢”做作業(yè)是不少學(xué)校應(yīng)對午休的辦法。（10月22日《貴陽晚報》）

本該屬于孩子玩耍娛樂或者睡覺休息的中午時間，卻演繹成了“課后作業(yè)”的天堂，實在是讓人覺得有些驚訝——說小點，這是教育管理行為懶惰，害怕?lián)煹乃季S作祟；往大處說，這是違背教育規(guī)律，扼殺孩子的天性，剝奪孩子的權(quán)利，萬萬要不得。

事實上，導(dǎo)致孩子們“午休不準休”、“午休不能休”的原因很復(fù)雜。從學(xué)校和教師的角度看，害怕出安全事故、唯分數(shù)論英雄等讓他們絲毫不敢懈怠，更不敢貿(mào)然放松對學(xué)生的管理。退一步來講，教師也不是神仙，他們的精力有限，指望老師課堂上傳道授業(yè)解惑，課余時間又要做一名優(yōu)秀的生活輔導(dǎo)員，的確有些過于苛刻。

從家長的層面看，雖然不忍心看到自己的孩子“受罪”，但要說到給孩子充分的自由空間，恐怕又不會答應(yīng)。一方面，因為工作、交通等問題，自己沒有時間管理和教育孩子。另一方面，周末、寒暑假這些真正屬于孩子的時間，家長們不也是統(tǒng)統(tǒng)把孩子送到這樣或者那樣的實習(xí)班、強化班嗎？

從行政管理的角度看，中午時間長達兩個多小時，孩子們的吃喝拉撒都會有所涉及，如何監(jiān)管是個非常大的問題。早在2008年，貴陽市教育局就曾出臺過《貴陽市社會力量辦午托機構(gòu)管理實施意見》，但多年來執(zhí)行的效果都不好。原因很簡單：監(jiān)管仍是停留在“九龍治水”的面上。

可見，要讓孩子們的“午休”真正回歸，恐怕不僅僅是某個方面的原因。也就是說，如果教育的機制體制沒法改變，素質(zhì)教育仍然只是喊喊口號，孩子們沒有午休、沒有周末、沒有假期的“故事”將會繼續(xù)上演，甚至完全有可能愈演愈烈。