施一公研究組昨天在清華大學(xué)宣布，在RNA剪接領(lǐng)域取得重大突破。正在任職副校長(zhǎng)公示期間的施一公院士表示，即使當(dāng)了副校長(zhǎng)，他在清華大學(xué)每年約100節(jié)課的教學(xué)也不會(huì)減少。（8月24日《北京青年報(bào)》）

不妨以一本《大師的教書(shū)生活》開(kāi)始話題，書(shū)中描繪了錢(qián)穆、朱自清、魯迅、顧頡剛、陳寅恪、沈從文等六位大師的教書(shū)生活，或嚴(yán)格親切，或個(gè)性十足，或教授治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，或傳授生命的快樂(lè)，放到現(xiàn)今來(lái)看，雖不乏特立獨(dú)行之舉，卻閃耀著大師教學(xué)的光芒，讀來(lái)感慨良深。

與此形成鮮明對(duì)比的是，輕教學(xué)、搶課題、攻科研、升職稱(chēng)漸成高校教師競(jìng)相爭(zhēng)逐的常態(tài)。褒獎(jiǎng)大師并非意味著一味否定普通的教師，一如施一公者定大有人在，行政再多，科研任務(wù)再重，必須保證高質(zhì)量地完成足額的教學(xué)課程，花時(shí)間“與學(xué)生一起討論課題、寫(xiě)文章、看文獻(xiàn)”。這或許才是大學(xué)教師的本質(zhì)回歸。

不過(guò)，令人擔(dān)憂的是，“每年100節(jié)課的教學(xué)不會(huì)減少”的承諾雖擲地有聲，聽(tīng)來(lái)卻令人五味雜陳。毋庸諱言，以教師的職業(yè)屬性來(lái)談，走上講臺(tái)言傳身教本就是分內(nèi)之事，理想追求本該是拔高一層的期待，停留在工作范疇之內(nèi)的喊話似乎缺少了承諾的基礎(chǔ)。如果把本職工作當(dāng)成希望與承諾，要么是教師的職業(yè)屬性變質(zhì)，要么是基于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)認(rèn)知出錯(cuò)，或是兩者的凌亂交織。

當(dāng)然，相較于一些高校領(lǐng)導(dǎo)忙于行政管理、疏于日學(xué)教學(xué)，“100節(jié)課不減少”的教學(xué)承諾當(dāng)視作施一公難能可貴的履職宣言。只不過(guò)在不正常的教學(xué)風(fēng)氣之下，“100節(jié)課不減少”反倒成了公眾輿論的另類(lèi)。

不過(guò)，應(yīng)該看到的是，高校去行政化道路充滿艱難險(xiǎn)阻，卻在一路斬棘前行。在《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，甚至將“高校制訂具體辦法，把教授為本科生上課作為基本制度，將承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)作為教授聘用的基本條件，讓最優(yōu)秀教師為本科一年級(jí)學(xué)生上課?！钡燃?xì)致入微的條目寫(xiě)見(jiàn)意見(jiàn)，足見(jiàn)教育主管部門(mén)的良苦用心。與此遙相呼應(yīng)的是，2014年，上海8所市屬本科高校試點(diǎn)“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”，規(guī)定教授、副教授必須為本科生講授課程，為缺時(shí)間、少動(dòng)力的大學(xué)教授走上講臺(tái)探索可行導(dǎo)向與評(píng)價(jià)機(jī)制。

所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。說(shuō)一道萬(wàn)，“100節(jié)課不減少”的弦外之音是聲聲期待的呼喚，呼喚大學(xué)教授回歸教師的職業(yè)本真。教書(shū)育人的崇高職業(yè)屬性丟不得，倒不如多些教書(shū)匠情結(jié)，滌蕩可能隨時(shí)退卻的教學(xué)心靈。

錢(qián)理群先生在《我的教師夢(mèng)》中曾寫(xiě)道：當(dāng)我高聲朗讀魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》里最后一句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”我看見(jiàn)學(xué)生的眼睛發(fā)亮了，就知道他們的心靈和我發(fā)生共鳴了。只不過(guò)，想要把學(xué)生心間的那要弦撥響，恐怕少不了幾十年如一日的“課堂功夫”吧？哪怕有一天成了教授、專(zhuān)家、大師。