三兄妹擺攤“練社交”背后幾多無奈
2015-10-26 17:31:23??來源:東南網(wǎng) 責(zé)任編輯:孫勁貞 我來說兩句 |
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在福建福州的南后街一帶經(jīng)常會有三個小兄妹賣發(fā)卡,他們自己做飯,自己坐車回家。對于孩子為什么要經(jīng)常到外面賣發(fā)卡,他們的母親回答說:主要是為了鍛煉孩子們的社交能力。對于他們獨自在外存在的風(fēng)險和時常迷路的情況,母親表示自己并不知情,但她認為,三個孩子都很聰明,知道回家的公交路線,因此自己一直比較放心。(10月26日《東南快報》) 三兄妹擺攤“練社交”,難具借鑒意義 首先,“上陣三兄妹”,是眾多家庭難以逾越之溝。不錯,孩子多了,出外擺攤自然人多勢眾,能有幫襯。同時,一家三個孩子,使得家長面對孩子“意外”時的心理底線,也絕對舒緩許多??裳巯?,絕大多數(shù)家庭是獨生子女多,“掌手明珠”的待遇,“只此一個”的現(xiàn)實,讓孩子小小年紀就“獨闖江湖”,這又怎么能行! 其次,即便如報道中三兄妹結(jié)伴而行,也是險象環(huán)生,隱患重重。記者采訪獲悉,三兄妹中的兄弟倆曾因迷路,先后坐了5輛公交車;一次吵架后,哥哥扔下只知自己名字,而對父母信息和住處一概不知的弟弟;而做為妹妹,有次一個人夜晚擺攤時,也曾引起好心路人的擔(dān)心……可見,三兄妹擺攤練本領(lǐng),看似非常熱鬧,背后是以孩子們?nèi)松戆踩珵椤暗盅骸钡摹?[詳細] 而且,兄妹“賣發(fā)卡”會否遭遇“被法卡” 盡管說,三兄妹賣發(fā)卡的舉動,被媽媽說成了“鍛煉孩子的社交能力”。但可想而知的是,鍛煉社交能力只是其中的一個方面。最主要的原因還是這個家庭的貧困使然。這樣的事情很多,去年,貴陽一位市民為了鍛煉孩子的能力,在暑假的時候讓兒子在街頭擺攤銷售報紙。結(jié)果城管隊員來了,不僅將報紙沒收了,而且還進行了處罰。最讓孩子害怕的是,在附近觀察的爸爸還因此與城管發(fā)生了爭執(zhí)。看到這樣的場景孩子嚇哭了,一場人生歷練,結(jié)果變成了驚魂一場。 現(xiàn)實生活中,無論是為了歷練孩子,還是被生活所迫,讓學(xué)生擺攤的現(xiàn)象都是不少的。尤其是到了暑假的時候,一些初中生、大學(xué)生也會加入到這個擺攤歷練的隊伍中。但是,他們同時也需要和執(zhí)法部門去躲貓貓。如何解決這樣的問題?江蘇徐州某縣的做法就很好。他們專門在不影響城市秩序的地方,劃出了一條路段,提供給暑期擺攤的孩子,成了“學(xué)生練攤一條街”。政府職能部門會監(jiān)管商品的質(zhì)量,警察也會多關(guān)注這里的治安情況。 這樣的服務(wù)才是人性化的。法律是無情的,但是法律也應(yīng)該是柔情的。我們在加大執(zhí)法力度的同時,更應(yīng)該用另外一種方式,來滿足特殊群體的需要。正如賣發(fā)卡的三兄妹一樣,我們的城市應(yīng)該給這些群體打造一個法外柔情并且安全的環(huán)境。[詳細] 但也別對“鍛煉孩子社交能力”父母過于苛責(zé) 在通常概念中,10歲左右的孩子,正是撒嬌的年齡,鉆父母懷抱的年齡??焖俅叻?,揠苗助長,只能是欲速則不達。但請別忘了,我們所理解的撒嬌,其實是屬于某個特定群落的,他們沒有見到父母的心苦,沒有吃不著飯穿不成衣的擔(dān)憂。顯然這不屬于這三個孩子。每個孩子都有屬于他們自己的生活形態(tài)。這個形態(tài),不是外人能夠給予,不是掬一把同情淚就可以實現(xiàn),只能是他們的父母。而人這一生,唯一不能選擇的,就是父母。 雖說窮人的孩子早當(dāng)家,想讓孩子賺錢分擔(dān)家庭壓力也好,鍛煉孩子的社交能力也好,或者兼而有之,只要不虐待,不犯法,就有存在的合理性,不必過于苛責(zé)。這或許就是網(wǎng)絡(luò)語中“人艱不拆”的積極意義吧?何況,這三兄妹的成熟老練,以及獨立自主能力,確實也是很多城市孩子所不具備的,也是很多城市家庭所羨慕的。一座城市有這樣一道別樣的流動風(fēng)景,帶給看景人一些思考,我們還有什么資格對這種正能量說三道四,高舉道德大棒,矯情地痛惜一番呢? [詳細] 其實,三兄妹擺攤折射出社區(qū)教育不足 來自農(nóng)村的三個未成年的孩子,由于父母打工忙,被媽媽要求去街上擺攤,這是十分危險的。一者,沒有家長監(jiān)護下,其安全隱患不言而喻,二者,但在沒有引導(dǎo)者正確引導(dǎo)之下的所謂“社交能力培養(yǎng)”,是不恰當(dāng)?shù)?,盡管孩子的媽媽有這個意識。即使城管部門進行有效干預(yù),使孩子們免于被擺攤,根本問題并未解決。這個問題的根子在于,城市對打工者子女提供的社區(qū)教育服務(wù)不足。 補上孩子們課余生活的短板,亟需社區(qū)教育支持。與學(xué)校教育不同的是,社區(qū)教育多元化的活動模式,能夠適合不同年齡與不同需求和興趣的孩子需求。在社區(qū)教育這樣一個空間內(nèi),以遵循尊重孩子、激發(fā)孩子潛能的理念,以靈活彈性的開放時間,能夠滿足孩子要完成作業(yè)、幫忙家務(wù)、照看弟妹等需求。但我國社區(qū)教育與國外特別是歐美國家社區(qū)教育相比,無論是發(fā)展速度、質(zhì)量,還是發(fā)展規(guī)模、成熟程度等都存在較大差距。因此,先補上社區(qū)教育短板,才能從根本上減少類似少兒“被擺攤”的無奈。[詳細] |
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