隨著網(wǎng)絡技術的普及，現(xiàn)在的孩子需要面對越來越多的網(wǎng)上作業(yè)：網(wǎng)上夏令營、網(wǎng)上知識競賽、網(wǎng)上專題學習、網(wǎng)上紀念活動……最后這些作業(yè)大多變成了家長的作業(yè)。（11月6日《福建日報》）

隨著互聯(lián)網(wǎng)應用技術的“一網(wǎng)無前”和互聯(lián)網(wǎng)設備“飛入尋常百姓家”，一些依托互聯(lián)網(wǎng)技術手段的教學方式也不斷沖擊著傳統(tǒng)的言傳身教為主的教學模式?；ヂ?lián)網(wǎng)教學能突破時空局限，實現(xiàn)“千里傳音”、“隔空對話”，從技術角度而言，無疑是一種進步。其次，網(wǎng)上的資源豐富，信息交流快捷方便。通過網(wǎng)絡技術，對孩子開展有關交通安全、防溺水、反邪教、禁毒、法制等宣傳和教育，很有必要，從教學方法而言，也是一種教學方法的創(chuàng)新。

但是，我始終認為，今日教育之重任，首先不在拍腦袋式的所謂創(chuàng)新，而在于如何革除舊弊再圖新生。有人把教育問題比作談戀愛——似乎我們永遠對它有說不完的情話。其實，不是我們“專情”，而是教育問題往往沉疴未祛又添新弊，特別是“網(wǎng)上作業(yè)”?？赡茉缭鐚⒆觽兺瓿伞靶问街髁x教育啟蒙”。

首先，“網(wǎng)上作業(yè)”很難獲得內容上的創(chuàng)新。網(wǎng)絡上的資源雖然豐富，但是良莠不齊。如果老是在網(wǎng)上作業(yè)，一是不可避免會產(chǎn)生依賴心理。二是還可能會在做作業(yè)之外，禁不住誘惑，“涉獵”一些不健康的內容。還有，網(wǎng)絡教育能否承擔部分傳統(tǒng)教育的重任，也是一個仁者見仁，智者見智的問題。

其次，“網(wǎng)上作業(yè)”給“減輕學生的書包”重新貼上形式主義的標簽。現(xiàn)在出現(xiàn)的一些網(wǎng)上作業(yè)是否會加重孩子的負擔？答案是肯定的，而且還不止加重了孩子負擔，這次順帶連家長也圈進來了?？v觀一些網(wǎng)上作業(yè)的內容，這些作業(yè)與其說是留給小學生的，莫若說是留給家長的，因為很多內容已超出教學范圍，甚至家長都徒喚奈何。

還有，“網(wǎng)上作業(yè)”對很多家庭而言，不僅僅只是一個概念或形式，而是一筆實實在在的家庭開支。因為“網(wǎng)上作業(yè)”所依賴的電腦、打印機、油墨紙張等都得配合作業(yè)需要而添置，特別是有些學校還非蘋果電腦和IPAD不要，一些學校還組建了專門的“IPAD”樂隊。很多家長為了孩子的長遠發(fā)展，不得不配合“網(wǎng)上作業(yè)的要求”。但是對于收入狀況本來就不好的家庭而言，這種“創(chuàng)新教育”的代價也實在太大了。

培養(yǎng)學生自主學習能力是教育的內涵之一，而壓力山大的“網(wǎng)上作業(yè)”卻進一步加重學生和家長的負擔。其實，就像“IPAD”樂隊始終“組合”不出優(yōu)秀鋼琴演奏家?guī)Ыo人的心靈震撼一樣，這樣早早地給孩子們完成“形式主義教育啟蒙”，實在是得不償失。與時俱進的“網(wǎng)上作業(yè)”，也該消停下來了。