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網(wǎng)上作業(yè)“瘋”行,根子在哪里?

2015-11-06 17:47:51?陽春桃 張?zhí)m軍 茅畝?來源:東南網(wǎng)  責(zé)任編輯:林雯晶   我來說兩句

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,現(xiàn)在的孩子需要面對(duì)越來越多的網(wǎng)上作業(yè):網(wǎng)上夏令營、網(wǎng)上知識(shí)競賽、網(wǎng)上專題學(xué)習(xí)、網(wǎng)上紀(jì)念活動(dòng)……最后這些作業(yè)大多變成了家長的作業(yè)。(11月6日《福建日?qǐng)?bào)》)

“形式主義教育啟蒙”該消停下來了

陽春桃

首先,“網(wǎng)上作業(yè)”很難獲得內(nèi)容上的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)上的資源雖然豐富,但是良莠不齊。如果老是在網(wǎng)上作業(yè),一是不可避免會(huì)產(chǎn)生依賴心理。二是還可能會(huì)在做作業(yè)之外,禁不住誘惑,“涉獵”一些不健康的內(nèi)容。

其次,“網(wǎng)上作業(yè)”給“減輕學(xué)生的書包”重新貼上形式主義的標(biāo)簽?,F(xiàn)在出現(xiàn)的一些網(wǎng)上作業(yè)不止加重了孩子負(fù)擔(dān),順帶連家長也圈進(jìn)來了。很多內(nèi)容已超出教學(xué)范圍,甚至家長都徒喚奈何。

還有,“網(wǎng)上作業(yè)”對(duì)很多家庭而言,不僅僅只是一個(gè)概念或形式,而是一筆實(shí)實(shí)在在的家庭開支。因?yàn)椤熬W(wǎng)上作業(yè)”所依賴的電腦、打印機(jī)、油墨紙張等都得配合作業(yè)需要而添置,很多家長為了孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展,不得不配合“網(wǎng)上作業(yè)的要求”。但是對(duì)于收入狀況本來就不好的家庭而言,這種“創(chuàng)新教育”的代價(jià)也實(shí)在太大了。 >>>詳細(xì)

網(wǎng)上作業(yè)“瘋”行,也是種教育“懶政”

張?zhí)m軍

在基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新上,若不顧及學(xué)生、家長及各地實(shí)際,一味強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的力量,癡迷技術(shù)的便捷,也極易走入另一極端。

一是暗于學(xué)情。傳統(tǒng)教育教學(xué),備學(xué)生、備教材、備教法,是教師上好課的“三大法寶”。移之于網(wǎng)上作業(yè),要想“留”得其所,“做”有所值,在作業(yè)的形式、內(nèi)容及難易度上,也應(yīng)以“人”為本,目有“學(xué)生”。事實(shí)上,綜觀眼下大多網(wǎng)上作業(yè),教師只顧自己“指點(diǎn)”鍵盤,“激昂”文字,至于網(wǎng)絡(luò)那邊的學(xué)習(xí)對(duì)象年齡幾何(老或少)?基礎(chǔ)怎樣?能否吃得消?則完全不放心上。

二是怠于實(shí)踐。借助“聲光化電”的全息呈現(xiàn),及場(chǎng)景模擬、資源整合的無與倫比,網(wǎng)上學(xué)習(xí)有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬之優(yōu)勢(shì)。然而,在提升孩子素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上,若一味癡迷“網(wǎng)上得來”,醉心于“紙上談兵”,教師是“網(wǎng)來網(wǎng)去”,減去了許多麻煩與隱患,但對(duì)接到學(xué)生能力發(fā)展上,恐怕只能是“晴蜓點(diǎn)水”,最終成為一場(chǎng)空。?>>>詳細(xì)

家長代寫網(wǎng)上作業(yè)根在學(xué)校不自主

茅畝

作業(yè),本是學(xué)校內(nèi)部教學(xué)組織過程中的一個(gè)具體環(huán)節(jié),一般在最小教學(xué)單元班級(jí)內(nèi)完成,現(xiàn)在卻大大超越了班級(jí)乃至學(xué)校的界限;競賽,是否有必要開展,誰有發(fā)動(dòng)的權(quán)利,誰有參加的義務(wù),都要有一個(gè)明確依據(jù),但更多時(shí)候卻是教育行政的力量在推動(dòng)。

國家層面,對(duì)辦學(xué)自主權(quán)問題進(jìn)行了長期關(guān)注和持續(xù)調(diào)整。但由于這些政策、法律規(guī)制在設(shè)計(jì)上的過于宏觀、過于原則,難以實(shí)際具體操作,造成落地執(zhí)行的踏空。這使得在具體的辦學(xué)治校施教過程中,如何落實(shí)和行使學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),并不能讓人樂觀,表現(xiàn)就是,主導(dǎo)教育教學(xué)過程管理的行政之手過多,教育部門要管,相關(guān)部門和單位也要管。

如果說,這些作為僅限于宏觀指導(dǎo)和總體服務(wù),倒也不錯(cuò),問題是,這些手往往伸得過長,管得太細(xì),結(jié)果就是無限越界。遏制類似家長代寫作業(yè)的教育怪相,當(dāng)下緊要之舉,是建立教育行政權(quán)力清單和責(zé)任清單制度,向社會(huì)全面公開教育及相關(guān)政府部門職能等事項(xiàng),清單之外的事項(xiàng)學(xué)??勺灾魇┬小T诖嘶A(chǔ)上,逐步推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的落實(shí)落地。 >>>詳細(xì)

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