著名武俠小說家梁羽生是廣西蒙山縣人，蒙山縣政府負責人說，將在全縣中小學開設扶貧濟困精神等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及武術(shù)方面的地方特色課程。我們?yōu)榇它c贊。結(jié)合地方人文、風俗特色，強化校本課程是提高農(nóng)村教育質(zhì)量的重要途徑。

國務院要求2015年全國實現(xiàn)義務教育基本均衡的縣（市、區(qū)）比例達到65％，但實際只完成了36.02％。一項權(quán)威調(diào)查顯示，在鄉(xiāng)村小學，國家規(guī)定課程開不全、開不足的現(xiàn)象還比較普遍，除了語文和數(shù)學外，品德、體育、音樂、美術(shù)、外語、綜合實踐活動及信息技術(shù)等課程開設率偏低。

在縣域內(nèi)，縮小小學之間、初中之間的教育教學質(zhì)量差距，還有大量工作要做，可謂任重道遠。為什么鄉(xiāng)村小學有些課程開不起來？一方面是缺乏相應的師資，另一方面是應試教育意識在主導。農(nóng)村教育不能只“盯著”考大學，應該考慮孩子們未來的人生，幫助他們未來生活得更好。

目前，盡管我國高等教育毛入學率已經(jīng)達到37.5%，進入大眾化階段，但是，許多青年人仍然不能進入大學深造。這也是世界上較為普遍的現(xiàn)象。面對現(xiàn)實，農(nóng)村學校承擔哪些職責？怎么樣提高農(nóng)村教育質(zhì)量、從而切實增強其對農(nóng)家子弟的吸引力？

為高一級學校輸送人才，幫助學生獲得更多的知識、開闊眼界，是教育的重要任務之一，農(nóng)村學校也不例外。問題是，現(xiàn)在的農(nóng)村學校過分追求升學，相對忽視學生的全面發(fā)展，尤其是缺乏對學生未來生活的考慮。這也是一些農(nóng)村初中學生輟學的一個原因，家長和學生覺得考大學無望，還是提前外出打工更劃算。

除了通過考大學來改變未來的生活狀態(tài)之外，一些農(nóng)村青年進城打工，一些會留在家鄉(xiāng)建設新農(nóng)村。有人會說，現(xiàn)在中等職業(yè)技術(shù)學校對農(nóng)村學生免費了，但是，現(xiàn)實是這些學校對農(nóng)村學生的吸引力并不理想。高質(zhì)量的教育可能有千萬條標準，有一條是大家有共識的，就是學生愿意來學校讀書、學校生源好。

由于沒有掌握相應的技術(shù)，許多進城打工的農(nóng)村青年需要適應、需要接受再培訓。針對這種情況，農(nóng)村初中可以適當增加少量的技能型課程和實踐活動；根據(jù)農(nóng)村青年進城打工所需知識技能，縣域和地級市范圍內(nèi)的中職學校及時更新專業(yè)設置，讓孩子們感到所學對生活是有用的，如此，也會激發(fā)這些中職學校的辦學活力。

新一輪農(nóng)村綜合改革風起云涌，隨著改革的逐步推進，廣袤的田野將會展現(xiàn)新的希望和魅力。一部分農(nóng)村青年會留在家鄉(xiāng)，建設美麗新農(nóng)村。讓農(nóng)村山清水秀、天藍地美，讓家鄉(xiāng)變得更加富裕、文明、和諧，需要學習哪些政策？需要掌握哪些知識技能？我們的農(nóng)村教育在這些方面不應該缺位。

城鎮(zhèn)化大潮背景下，目前農(nóng)村學校呈現(xiàn)小規(guī)模小班額現(xiàn)象，這為因材施教提供了方便。愿農(nóng)村教育既要“盯著”讀大學，又能夠因地制宜，能夠富有地方特色，真正做到以人為本，從而推動縣域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展，引導、幫助農(nóng)村孩子踏上更加美好的前途。

《 人民日報 》（ 2016年01月07日 18 版）