一段時間以來，多地曝出大學(xué)本科畢業(yè)論文查重不達(dá)標(biāo)、論文抄襲等問題。其中，一篇《關(guān)于2017屆學(xué)生返校集中撰寫畢業(yè)論文的補(bǔ)充通知》在網(wǎng)上引發(fā)熱議。該通知由福州某高校財(cái)會系簽署。《通知》稱，“經(jīng)查，幾乎所有同學(xué)論文查重未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，論文質(zhì)量比較粗糙”，要求“已離校同學(xué)必須返校集中撰寫畢業(yè)論文”。（5月18日 東南網(wǎng)）

畢業(yè)論文查重不達(dá)標(biāo)，質(zhì)量粗糙，抄襲禁而難絕，甚至催生了論文造假工廠，高校本科生畢業(yè)論文的亂象令人唏噓。然而，大學(xué)生們也有一肚子苦水，就業(yè)、考研、實(shí)習(xí)哪一樣都不讓人省心，學(xué)校卻說寫論文目的在于提高教育質(zhì)量。校方、學(xué)生各有各的道理，將責(zé)任完全推給哪方顯然有失公允。

眾所周知，所有本科生都必須寫畢業(yè)論文是我國高校的統(tǒng)一做法，目的在于通過撰寫畢業(yè)論文，使學(xué)生了解科學(xué)研究的過程，是對學(xué)生所學(xué)知識的一次全面檢驗(yàn)，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。換句話說，畢業(yè)論文承擔(dān)著考核學(xué)生本科學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)成果的重要任務(wù)。

作為對比，我們不妨看看其他國家的做法。據(jù)報道，在一些教育發(fā)達(dá)的國家，本科生通常不要求撰寫畢業(yè)論文，只需通過規(guī)定的課程學(xué)分即可畢業(yè)。也就是說，寫論文不是考核的唯一手段，更多的學(xué)生是通過課程學(xué)習(xí)方法進(jìn)行考核的，而非通過畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)一錘定音。

畢業(yè)論文雖然重要，但它是學(xué)業(yè)的最后階段。提高學(xué)校的教育質(zhì)量，還得看平時的教學(xué)工作。如果在課程安排上放松要求，在課堂教學(xué)上不夠上心；學(xué)生們逃課、替課、租人上課，指望他們寫畢業(yè)論文掌握本領(lǐng)，顯然和教育的初衷相違背。

高校教育質(zhì)量的提高，在于課程學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求，在于過程管理的嚴(yán)格把關(guān)，絕然不能玩“一錘子買賣”。指望最后關(guān)卡迫使學(xué)生努力的做法，有逃避責(zé)任之嫌。

人的興趣是多種多樣的，很多學(xué)生并沒有興趣成為研究型人才，而有的人卻對科學(xué)研究抱有濃厚興趣。用寫畢業(yè)論文的方式、一個標(biāo)準(zhǔn)、“一把尺子”度量的結(jié)果是不公平的，容易扭曲學(xué)生才藝的發(fā)展方向。

當(dāng)然，畢業(yè)論文的價值也不能完全否定，但高校應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，通過更好的制度設(shè)計(jì)，更多元的評價方式，讓教學(xué)考核更加貼近實(shí)際，減少畢業(yè)論文的亂象出現(xiàn)。