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9月1日10時(shí)20分，湖北省十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué)發(fā)生一起持刀傷人事件。犯罪嫌疑人陳某持刀闖入校園，砍傷師生9人，包括1名教師和8名學(xué)生，目前已造成3名學(xué)生死亡，兩名學(xué)生重傷正在醫(yī)院接受搶救。犯罪嫌疑人當(dāng)場(chǎng)跳樓自殺（9月1日新華網(wǎng)）。

一年一度的開(kāi)學(xué)季，本應(yīng)是喜慶昂揚(yáng)的日子。孩子們告別假期，高高興興地背上書(shū)包走進(jìn)校園開(kāi)始了新學(xué)期的生涯，卻不想，噩耗就已隨之殘酷地襲來(lái)。東方小學(xué)的校園血案再次敲響了校園安全的警鐘。

這幾年，一起起殘忍的校園血案，令我們屢次震驚和悲憤：2010年3月23日，福建南平一名疑患精神病男子在南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門(mén)口揮刀亂捅，造成小學(xué)生8人死亡；2010年4月12日，在廣西合浦某小學(xué)門(mén)前又發(fā)生了一起兇殺事件，兩人死亡、5人受傷，其中包括多名小學(xué)生；2010年5月12日，陜西省南鄭縣圣水鎮(zhèn)幼兒園發(fā)生兇殺案，兇徒持菜刀闖入幼兒園砍殺，致使7名兒童和兩名教師死亡……

校園血案歷歷在目，悲憤之情無(wú)以言表。每次校園悲劇發(fā)生后，有關(guān)部門(mén)總是召開(kāi)緊急會(huì)議，發(fā)出緊急通知，三令五申、高度強(qiáng)調(diào)要求保證校園安全，要求各地學(xué)校要做好相關(guān)安保工作，以保障學(xué)生生命安全。我們也會(huì)很及時(shí)地看到，每當(dāng)發(fā)生校園血案后，各地都會(huì)立即采取措施緊急應(yīng)對(duì)，有的地方緊急發(fā)布加強(qiáng)中小學(xué)校及幼兒園周邊治安秩序的通知。

但是，人總是容易健忘的，當(dāng)校園血案慢慢褪去血色，那一系列三令五申、高度強(qiáng)調(diào)的安保措施，就可能在一邊睡大覺(jué)了，緊急應(yīng)對(duì)真地成了一陣風(fēng)式的應(yīng)對(duì)，最多是檢查時(shí)再重視一下，沒(méi)人督查，安保措施也就放羊了。于是，悲劇又一次上演了。

我們多么希望那些不幸的血案能長(zhǎng)久地、持之以恒地時(shí)刻敲響校園安全的警鐘，使校園安全穩(wěn)如泰山。可是，積弊甚久的形式主義、官僚主義的作風(fēng)，使得校園安全的警鐘不敲不響，陷入了強(qiáng)調(diào)一下重視一下的誤區(qū)。十堰市鄖西縣的有關(guān)部門(mén)，是如何保障校園安全的？那些三令五申的要求，在當(dāng)?shù)鼐烤褂卸嗌俚穆涞芈剩?/p>

開(kāi)學(xué)噩耗，再次敲響校園安全警鐘。可以預(yù)料的是，十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué)的血案發(fā)生后，有關(guān)部門(mén)又會(huì)馬上發(fā)出緊急通知，再次強(qiáng)調(diào)校園安全問(wèn)題。校園安全，真的是強(qiáng)調(diào)一萬(wàn)遍也不為過(guò)。但是，強(qiáng)調(diào)之后，我們要看到的是校園安全的警鐘必須時(shí)刻在長(zhǎng)鳴，確保一系列的安保措施都能自覺(jué)主動(dòng)地執(zhí)行到位，來(lái)不得絲毫松懈。

而要使校園安全的警鐘真正時(shí)刻長(zhǎng)鳴，需要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)安保措施的監(jiān)管和督查，尤為關(guān)鍵的是，必須要把校園安全和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)領(lǐng)導(dǎo)的烏紗帽掛鉤，強(qiáng)化問(wèn)責(zé)追究機(jī)制，堅(jiān)決實(shí)行“一票否決”制度，使給校園安全帶來(lái)隱患的形式主義、官僚主義作風(fēng)絲毫不敢抬頭，以切實(shí)保障好下一代的安全。

據(jù)了解，東方小學(xué)共有17個(gè)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)有900多人，平均每個(gè)班50多人，已超過(guò)國(guó)家規(guī)定的小學(xué)班級(jí)45人的標(biāo)準(zhǔn)。東方小學(xué)校長(zhǎng)付清玉說(shuō)，全校只有五分之一的學(xué)生是本地戶籍學(xué)生，其他都是外轉(zhuǎn)學(xué)生，這包括租房戶、農(nóng)村在城區(qū)買(mǎi)房等家庭的小孩。（9月3日人民網(wǎng)）

9月1日，一名學(xué)生的父親闖入湖北十堰鄖西縣東方小學(xué)，刺死4人、傷5人，兇手跳樓自盡，讓本應(yīng)充滿喜氣的開(kāi)學(xué)第一天全被悲痛籠罩。有媒體報(bào)道，犯罪嫌疑人陳某因女兒暑期作業(yè)沒(méi)有完成，學(xué)校不讓其報(bào)名而懷恨在心，遂進(jìn)入學(xué)校作案。但這種說(shuō)法，在犯罪嫌疑人父親的否認(rèn)聲中只會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

究竟真實(shí)動(dòng)機(jī)幾何，盡管目前沒(méi)有官方消息，但恐怕無(wú)論如何，都與孩子報(bào)名不成脫不了干系。而“4次跪求老師讓女兒報(bào)名”“孩子成績(jī)差，上學(xué)期說(shuō)盡好話才報(bào)名”的報(bào)道，進(jìn)一步佐證了前面的推測(cè)。

若要對(duì)“報(bào)名難”刨根問(wèn)底的話，東方小學(xué)基本情況里便能提供些許線索?！拔宸种坏膶W(xué)生是本地戶籍”，可見(jiàn)外地學(xué)生比例之高。而如此多的外地生源涌入，任何一個(gè)學(xué)校都難以全部接納。再加上明文規(guī)定的“每班45人”，班主任老師在學(xué)生報(bào)名時(shí)確實(shí)有足夠的選擇余地，“挑肥揀瘦”何樂(lè)不為？表現(xiàn)優(yōu)秀的，老師當(dāng)然喜歡，教學(xué)容易，還能為自己的教學(xué)水平加分；而成績(jī)差的，就恨不得敬而遠(yuǎn)之了。因此，在本已滿員的前提下，為難差生報(bào)名，并非沒(méi)有道理。

那為何又會(huì)有如此多的生源涌入城鎮(zhèn)？相信農(nóng)村地方的很多家長(zhǎng)，都有陳某之前相似的逃離農(nóng)村經(jīng)歷。一來(lái)，鄉(xiāng)村常常“無(wú)學(xué)可上”，即使有，可能也得走上很遠(yuǎn)的路程，這讓七八歲的孩子如何吃得消？二來(lái)，鄉(xiāng)村教育質(zhì)量也難以比得上城鎮(zhèn)，在讀書(shū)改變命運(yùn)的思想影響下，家長(zhǎng)不想讓孩子輸在起跑線上，即使負(fù)債累累也要在城里為孩子開(kāi)個(gè)好頭。另外，優(yōu)秀教師很少能長(zhǎng)期在最基層堅(jiān)守，人才的流失，會(huì)進(jìn)一步影響到鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，而辦學(xué)水平下降了，家長(zhǎng)們就會(huì)更想逃離，如此惡性循環(huán)，到頭來(lái)就是城里越來(lái)越“富”，鄉(xiāng)上越來(lái)越“窮”。

這種“貧富懸殊”，盡管有部分教師“人往高處走”等市場(chǎng)化因素，但更多的是因?yàn)閭€(gè)別地方對(duì)鄉(xiāng)村教育的不重視，認(rèn)為沒(méi)“搞頭”，學(xué)生少，條件差，于是不顧實(shí)際情況將資源集中，大搞“規(guī)?；?，美名曰便于師生管理，實(shí)則更易出教育政績(jī)“亮點(diǎn)”。如此一來(lái)，鄉(xiāng)村地區(qū)幾十里地才有一所學(xué)校司空見(jiàn)慣。而同樣是出遠(yuǎn)門(mén)上學(xué)，很多家長(zhǎng)當(dāng)然會(huì)選擇更好的縣城。城里汽車(chē)多了，尚會(huì)堵車(chē)發(fā)生交通意外，而大量的人都去擠某個(gè)地方的教育獨(dú)木橋，又怎能保證不發(fā)生意外？

英國(guó)的蘇格蘭鐵路公司，曾想將只有一個(gè)人使用的布雷奇火車(chē)站關(guān)閉，但在這個(gè)人的法律維權(quán)之下，該公司不得不答應(yīng)，只要他一天還使用這個(gè)小站，鐵路部門(mén)一天就不會(huì)將其關(guān)閉。如此公共資源，是不是可給我們的基礎(chǔ)教育一點(diǎn)啟示？是不是只要當(dāng)?shù)赜幸幻麑W(xué)生需要上學(xué)，我們的優(yōu)質(zhì)教育就不該遠(yuǎn)走高飛？

9月1日，開(kāi)學(xué)第一天，湖北省十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué)發(fā)生了一起震驚全國(guó)的血案。兇手陳嚴(yán)富闖入學(xué)校持刀砍傷多名師生，造成3名學(xué)生和1名教師死亡，5名學(xué)生受傷。兇手陳嚴(yán)富當(dāng)場(chǎng)跳樓自殺身亡。警方初步調(diào)查，事件起因是犯罪嫌疑人陳嚴(yán)富的女兒暑期作業(yè)沒(méi)有完成，學(xué)校不讓其報(bào)名。陳懷恨在心，報(bào)復(fù)作案。（9月2日《新京報(bào)》）

無(wú)論任何理由，陳嚴(yán)富采用暴力手段報(bào)復(fù)社會(huì)，殘殺無(wú)辜，挑戰(zhàn)人類道德底線的行為，都應(yīng)該受到最強(qiáng)烈的譴責(zé)。但校方作為教育者，在陳嚴(yán)富4次苦苦哀求讓其女兒報(bào)名的情況下，沒(méi)有很好地和家長(zhǎng)解釋溝通，甚至可能還冷漠地拒絕了他的合法要求，也是血案發(fā)生的重要誘因。

一起看似很簡(jiǎn)單的家校矛盾，最終釀成了震驚全國(guó)的校園慘案。究其原因，老師和家長(zhǎng)缺少溝通不能不說(shuō)是重要因素。試想，假如老師平時(shí)有家訪，和家長(zhǎng)有溝通，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系會(huì)如此劍拔弩張嗎？假如老師深入了解陳嚴(yán)富貧病交加的家庭困境，老師還會(huì)簡(jiǎn)單的一句“班上的名額已經(jīng)滿了”打發(fā)家長(zhǎng)？溝通不順暢，就容易產(chǎn)生隔閡。隔閡多了，就會(huì)產(chǎn)生積怨。積怨多了，一旦有了“導(dǎo)火索”， “火山” 就隨時(shí)可能爆發(fā)。所以，我認(rèn)為諸多校園悲劇背后隱藏的真兇，是溝通缺失的家校關(guān)系！

筆者曾聽(tīng)一位班主任朋友訴苦，說(shuō)他的一個(gè)學(xué)生很“啷當(dāng)”，打電話叫他家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)配合處理，前幾次還比較支持，后來(lái)家長(zhǎng)不僅人不來(lái)，甚至連電話也不接了，真是郁悶！我笑著問(wèn)他：你去過(guò)那個(gè)學(xué)生家里幾次？他說(shuō)沒(méi)去過(guò)。我和他交談一番后告訴他：第一，你要多到他家去家訪；第二，家長(zhǎng)到學(xué)校配合處理時(shí)，不要直接把他帶到辦公室，要先請(qǐng)他到你自己房間坐坐；第三，家長(zhǎng)到學(xué)校后，不要迫不及待地講孩子犯錯(cuò)誤的事情，要先拉拉家常。半年以后，這位班主任高興地告訴我：“你的辦法真管用，現(xiàn)在這位家長(zhǎng)成了我的好朋友，很支持我的工作，孩子的表現(xiàn)和成績(jī)都有了很大的進(jìn)步！”

老師和家長(zhǎng)都有培養(yǎng)孩子成才的一共同愿景，如果溝通順暢，配合默契，就能為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍?？杀景钢?，我們看不到老師和家長(zhǎng)的溫情溝通，看不到彼此的相互尊重，只看到兩者的冷漠和仇視。冰冷的家校關(guān)系最終引發(fā)了一場(chǎng)無(wú)可挽回的悲劇。

加強(qiáng)家校溝通，營(yíng)造和諧的家校關(guān)系，拉近老師和家長(zhǎng)心與心之間的距離，才是防范類似十堰校園慘案不再上演的治本之策。十堰市東方小學(xué)這種溝通缺失的家校關(guān)系只是全國(guó)眾多中小學(xué)家校關(guān)系的一個(gè)縮影，新時(shí)期如何從制度層面構(gòu)建家校順暢溝通的渠道，已成為擺在各級(jí)教育主管部門(mén)面前的一個(gè)迫在眉睫的重大課題！

經(jīng)初步調(diào)查，犯罪嫌疑人陳嚴(yán)富因女兒暑期作業(yè)沒(méi)有完成，學(xué)校不讓其報(bào)名而懷恨在心，進(jìn)入學(xué)校作案。對(duì)于作業(yè)未完成而拒絕陳嚴(yán)富女兒報(bào)到的做法，東方小學(xué)和當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的回應(yīng)是，“老師沒(méi)權(quán)利拒絕學(xué)生入學(xué)，這可能是嚇唬學(xué)生、督促他們完成學(xué)業(yè)的一種方式?！钡@一說(shuō)法遭到質(zhì)疑。（9月3日《新京報(bào)》）

質(zhì)疑有兩點(diǎn)。一是據(jù)犯罪嫌疑人陳嚴(yán)富的父親陳師山講述，孫女的作業(yè)都做完了，8月31日?qǐng)?bào)名時(shí)，陳嚴(yán)富就帶上了孩子的全部暑期作業(yè)，說(shuō)暑假作業(yè)沒(méi)有完成報(bào)名被拒，“這是扭曲事實(shí)”。二是陳嚴(yán)富的妹夫晏紅兵陳述：“上學(xué)期報(bào)名的時(shí)候，學(xué)校也不同意，主要原因是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差，后來(lái)說(shuō)盡好話才入學(xué)?！?/p>

當(dāng)然，犯罪嫌疑人親屬所說(shuō)的，只是一面之詞。但是，東方小學(xué)和當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)，是否向犯罪嫌疑人親屬或當(dāng)事人，即陳嚴(yán)富的女兒做過(guò)問(wèn)詢調(diào)查？其暑假作業(yè)是否真的沒(méi)有完成的？到目前為止，官方說(shuō)這“可能是嚇唬學(xué)生、督促他們完成學(xué)業(yè)的一種方式”，這“可能”一詞顯得十分滑稽，明眼人一看就知道，官方?jīng)]有進(jìn)行雙方調(diào)查，而只聽(tīng)了一面之詞。

筆者以為，“鴕鳥(niǎo)”掩耳盜鈴，只能欺人自欺?！?．1”慘案的大前提是，揮刀殺人的兇手罪不容赦，尤其是惡魔般地殘殺無(wú)辜兒童。別說(shuō)是警察圍捕時(shí)兇手已選擇跳樓，就算他活著反抗拘捕，警察也有權(quán)力將其當(dāng)場(chǎng)擊斃或擊傷。如此嚴(yán)重的事件，官方的總結(jié)反思，決不能只是點(diǎn)到為止。如果真按孩子家人后來(lái)反映的哪樣，她完成了作業(yè)，卻僅因成績(jī)差，就被老師剝奪讀書(shū)的權(quán)利，任何一位父親都不能接受。一個(gè)班級(jí)里，怎么就容不下成績(jī)差的孩子呢？怎能因成績(jī)差剝奪孩子接受義務(wù)教育的權(quán)利呢？

我們姑且不論該不該布置暑假作業(yè)，就算沒(méi)寫(xiě)完，也可以令其補(bǔ)完作業(yè)來(lái)報(bào)名?？墒聦?shí)是，犯罪嫌疑人帶著女兒報(bào)名4次都被拒絕。陳嚴(yán)富是山里人，和其他山里人一樣，自己沒(méi)讀什么書(shū)，希望孩子有文化。2009年，他賣(mài)掉農(nóng)村的房屋，湊上打工積蓄，并借款8萬(wàn)元，在縣城買(mǎi)了房，女兒才進(jìn)入東方小學(xué)讀書(shū)；而他所在村子里的小學(xué)上世紀(jì)90年代被撤并，唯一的一所小學(xué)，要走15多里地。受傷后，家庭負(fù)債超過(guò)10萬(wàn)元，全家老小只靠妻子在鄖縣一家工地打零工，一天90元。生活如此艱難萬(wàn)般，女兒上學(xué)的機(jī)會(huì)又沒(méi)了，他們的希望在哪里！

如果窮人都過(guò)不下去了，富人也將好不到那里去。社會(huì)需要和諧，任何人都不能被逼上絕望之路。即使班主任老師4次拒絕接受女兒報(bào)名，陳嚴(yán)富也可以不感到絕望而殺人再自殺，如果他知道有路可走的話。譬如，陳嚴(yán)富若被告知，老師不給報(bào)名可以找校長(zhǎng)申訴，可以找教育局、教育廳、教育部申訴，可以到法庭申訴，如果陳嚴(yán)富知道總有說(shuō)理的地方，他會(huì)感到絕望嗎？他會(huì)成為亡命之徒嗎？他會(huì)貿(mào)然走上決絕之路嗎？

很顯然，總結(jié)“9．1”慘案，還有很多話可以說(shuō)！

9月1日，是全國(guó)中小學(xué)開(kāi)學(xué)的第一天，各地的孩子們迎來(lái)了新的學(xué)期。然而，在湖北省十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué)，卻發(fā)生了一起砍人事件。犯罪嫌疑人陳嚴(yán)富持刀闖入校園砍傷9人，其中，3名小學(xué)生命殞兇徒刀下，1名教師因傷重身亡。陳嚴(yán)富縱身從教學(xué)樓5樓跳下，當(dāng)場(chǎng)身亡。（9月2日 《法制晚報(bào)》）

根據(jù)警方的說(shuō)法，目前行兇者行為的背后原因，還不方便公布。于是，很多網(wǎng)友心生猜忌，甚至部分不理智的網(wǎng)友認(rèn)為，原因在于陳嚴(yán)富家庭貧困，遭受了各種不公平的對(duì)待，最終讓他喪失了理智。但是，不管出于何種原因，何種理由，陳嚴(yán)富都不該將兇器伸向無(wú)辜的師生，這是最起碼的心理認(rèn)知。

肯定的說(shuō)，伴隨社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，某些社會(huì)問(wèn)題也非常容易出現(xiàn)，不公平的事件也時(shí)有發(fā)生。問(wèn)題是，這是任何一個(gè)國(guó)家，任何一個(gè)社會(huì)，在發(fā)展過(guò)程中所必須面臨的情形。即便受到了委屈和壓力，對(duì)于公民個(gè)人而言，也不應(yīng)該將怨氣潑向無(wú)辜的他人。

不管遇到什么挫折和坎坷，最為重要的就是，公民要善于調(diào)整自己，努力去適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏，從而找準(zhǔn)自身的定位。內(nèi)心的矛盾和壓力，可以通過(guò)合理且合法的途徑去宣泄，去找到一個(gè)合理的突破口，而不是裹挾著不理智的情緒，去報(bào)復(fù)整個(gè)社會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，即便心理層面的訴求確實(shí)得不到滿足，也不能將內(nèi)心的不滿遷怒于與自己沒(méi)有恩怨的普通人。

對(duì)于陳嚴(yán)富來(lái)說(shuō)，從媒體的報(bào)道中，可以看出他的家庭確實(shí)存在困難，而暴力事件的發(fā)生，可能確實(shí)存在一些客觀因素。但是，這并不是可以做出瘋狂舉動(dòng)的理由，如此的做法，是他人生命如草芥，已經(jīng)喪失了起碼的人性。更何況，兇器之下，還有可愛(ài)的孩子，面對(duì)孩子們可憐的目光，怎么能夠狠心做出喪心病狂的舉動(dòng)呢？

作為個(gè)體，每個(gè)人都是社會(huì)的成員，應(yīng)該秉持最起碼的社會(huì)良知，唯有如此，才能讓自己融入社會(huì)，也才能得到社會(huì)所帶來(lái)的溫暖和陽(yáng)光。如果，用仇視的心態(tài)去審視一切，整個(gè)社會(huì)必將陷入“叢林法則”中。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，某些偏執(zhí)的網(wǎng)友也應(yīng)該好好反思自己的言論，想想自己是否承擔(dān)起了公民的良知和責(zé)任，反思一下自己的觀念為何會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)位。

校園暴力事件的背后，沒(méi)有任何可供開(kāi)脫的理由，也沒(méi)有任何可以寬恕的借口，只有對(duì)這種行為的憤懣和譴責(zé)。對(duì)于校園血腥事件，我們每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起公民責(zé)任，客觀理智的去審視和剖析事件。唯有如此，才能蕩滌社會(huì)戾氣，打擊暴力血腥行為，真正讓孩子們遠(yuǎn)離痛苦和災(zāi)難。

【在城市化過(guò)程中，處于流動(dòng)中的群體很多是社會(huì)的底層群體，對(duì)于這些底層群體而言，靠教育改變命運(yùn)尤為重要。教育不能成為城市化的軟肋，這是城市管理者必須面對(duì)及解決的問(wèn)題。】

湖北十堰東方小學(xué)血案的更多切面正在逐步呈現(xiàn)。據(jù)《新京報(bào)》報(bào)道，當(dāng)?shù)匾恍┤耸糠治?，現(xiàn)在城區(qū)的班級(jí)很多都“超載”，教師的壓力和責(zé)任越來(lái)越重，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生，難免會(huì)出現(xiàn)不給報(bào)名的情況。犯罪嫌疑人陳嚴(yán)富的女兒成績(jī)不好，暑期作業(yè)又沒(méi)有完成，所以被老師列為了“被嚇?！钡膶?duì)象。在這個(gè)“嚇?！钡谋澈螅顚哟蔚脑蚴牵嚎焖俚某擎?zhèn)化正加劇城市學(xué)位資源稀缺。

當(dāng)然，不管因?yàn)槭裁丛?，陳?yán)富去學(xué)校行兇殺人，都是不可原諒的。因?yàn)樽约业膯?wèn)題，而把其他家庭推入更悲慘的境地，必須受到譴責(zé)。只是在這惡性事件之外，關(guān)注當(dāng)?shù)亟逃Y源分配的問(wèn)題，仍有現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)樵絹?lái)越多的農(nóng)村孩子涌入城市上學(xué)，加劇了城市教育資源的緊缺，這已經(jīng)成為了一種普遍現(xiàn)象，而不僅僅存在于血案發(fā)生地湖北十堰。

農(nóng)村孩子涌入城市求學(xué)，并不僅僅是因?yàn)檗r(nóng)村居民已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到教育的重要性，他們不惜將所有積蓄投資到孩子的教育問(wèn)題上，也和農(nóng)村撤點(diǎn)并校不無(wú)關(guān)系。陳嚴(yán)富女兒在農(nóng)村就讀的小學(xué)已被撤并，唯一的一所小學(xué)離他們也有15里多，所以他們不得不來(lái)城市求學(xué)。城市化進(jìn)程越來(lái)越快，城區(qū)教育資源越來(lái)越緊缺的矛盾也將更加突出。

讓人費(fèi)解的是，城市的學(xué)校為什么總是這么少？是城市里沒(méi)有地方?jīng)]有空間建學(xué)校嗎？可是一棟棟高樓拔地而起，不少房子都成了空置房。是師資力量無(wú)法配備嗎？可是很多師范類院校畢業(yè)的大學(xué)生都找不到對(duì)口工作。在城市里多建學(xué)校到底有多難？從旁觀者的角度看，地方政府投入不足是重要原因。但是，為何投入不足，又為何沒(méi)有動(dòng)力投入，恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)就不是政府財(cái)力不足這樣的原因了。

應(yīng)當(dāng)看到的是，在城市化過(guò)程中，處于流動(dòng)中的群體很多是社會(huì)的底層群體，對(duì)于這些底層群體而言，靠教育改變命運(yùn)尤為重要。底層群體子女的教育問(wèn)題，也往往會(huì)影響到他們幾代人的生活。所以，無(wú)論是城市管理者還是教育行政主管者，絕不能等到大量農(nóng)村人口進(jìn)城了孩子無(wú)學(xué)可上了，再去考慮新增教育資源的問(wèn)題。

前段時(shí)間，教育部副部長(zhǎng)劉利民曾表示，要按照進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在校的人數(shù)來(lái)?yè)芨督逃?jīng)費(fèi)，要加大中央財(cái)政對(duì)各地接收隨遷子女學(xué)校的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)力度。在這一制度的激勵(lì)之下，地方政府投入到義務(wù)教育領(lǐng)域的支出也許會(huì)有大幅度增加。制度激勵(lì)固然有助于提升義務(wù)教育公平，但與制度激勵(lì)同樣重要的是，城市管理者和教育主管者從內(nèi)心能認(rèn)識(shí)到教育以及底層群體受教育權(quán)的重要性。

別讓教育拖了城市化的后腿——十堰東方小學(xué)的血案以一種極端惡性的姿態(tài)，又為這一命題敲了警鐘。教育不能成為城市化的軟肋，這是城市管理者和教育行政主管者必須要面對(duì)及解決的問(wèn)題。

□陳方（媒體人）

這個(gè)新學(xué)期，成為十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué)師生的噩夢(mèng)。犯罪嫌疑人陳某實(shí)施的持刀傷人事件，已造成3名學(xué)生和一名老師死亡，3名學(xué)生受傷。多位省領(lǐng)導(dǎo)迅即指示，以此為警鑒強(qiáng)化校園安保。

進(jìn)入校園持刀傷人或?qū)嵤┍?，不管犯罪?dòng)機(jī)如何，都是反社會(huì)反人類?ài)`踏生命的重罪，必將受到法律的嚴(yán)懲。對(duì)社會(huì)而言，每一次校園惡性案件發(fā)生，不僅給眾多家庭帶來(lái)無(wú)盡的悲慟，也深深刺痛了校園安保脆弱的神經(jīng)，讓無(wú)數(shù)無(wú)法置身校園之外的家庭，感到憂慮與后怕。

從領(lǐng)導(dǎo)指示中，不僅可以看到對(duì)遇難生命的沉重痛惜，更能體會(huì)對(duì)完善校園安保嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的責(zé)任界定。守土有責(zé)，守土盡責(zé)，失守必追責(zé)——我們希望，校園安保工作由此步入制度化，師生的生命安全從此可以托付給具體的責(zé)任人。

我們應(yīng)有所警惕，別讓“舉一反三”僅僅成為惡性事件之后一個(gè)習(xí)慣性的用語(yǔ)，一個(gè)沒(méi)有主體的籠統(tǒng)的社會(huì)化反省。舉一反三之“一”，已是很沉重的生命災(zāi)難，不可挽回的家庭悲劇，是為完善校園安全付出的巨大代價(jià)，決不能一而再、再而三，犯同樣的錯(cuò)誤，重演同樣的悲劇。顯然，舉一反三最重要的主體，不是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師，而應(yīng)是對(duì)學(xué)校安保負(fù)有法定責(zé)任、且有能力堪當(dāng)校園衛(wèi)士的政府部門(mén)，是那些能直接將安保措施制度化的具體的個(gè)人。

校園安保制度化，當(dāng)然不等于制度文本化，更不能止步于制度的紙上談兵。學(xué)校門(mén)衛(wèi)管理制度是有的，校園周邊“護(hù)學(xué)崗”制度是有的，校園專職安保崗位、實(shí)施全天候視頻監(jiān)控的要求也是有的。但從事發(fā)校園的情況看，只有一個(gè)制度化的空殼。施爆的可以輕易進(jìn)校得逞，持刀的可以滿園瘋狂肆虐，大開(kāi)殺戒。

每一次事件發(fā)生之后，確實(shí)會(huì)反省一陣子，沉痛一下子。但不用很久，一切有關(guān)失職的內(nèi)疚，對(duì)遇害生命的惋惜，對(duì)殺戮者的憤怒，都會(huì)隨時(shí)間消逝得無(wú)影無(wú)蹤，似乎一切都未曾發(fā)生過(guò)。這樣的忘卻，淡化了我們對(duì)校園安保制度的倚重，而這種落實(shí)制度的漫不經(jīng)心，實(shí)際上無(wú)異于給心存歹念的惡人壯膽，提供機(jī)會(huì)，讓其得以無(wú)所顧忌地高舉屠刀。

對(duì)惡性案件的忘卻，反映出對(duì)校園安保理性認(rèn)識(shí)的欠缺。誠(chéng)然，進(jìn)校殺人是小概率事件，也是突發(fā)事件，三五年一次，不知何時(shí)何地哪所學(xué)校會(huì)不幸撞上。但事實(shí)告訴我們，這樣的潛在殺人者是有的，這樣的惡性事件也是隨時(shí)可能發(fā)生的，而且有預(yù)謀的殺人者在暗處，不特定的傷害對(duì)象在明處。故一切僥幸的想法，都不足以讓師生有效地規(guī)避傷害；不論是城市還是農(nóng)村，不論經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)還是貧困地區(qū)，只有制度化的安保措施，才能打造一張“一所都不漏”的校園安全網(wǎng)。

制度化的校園安保，必然需要大量的人財(cái)物投入。不能有太多的猶豫，不能有太多值與不值的算計(jì)。人與社會(huì)的一切發(fā)展與進(jìn)步，都是為了什么呢？在生命安全面前，再多投入都是用有所值。打造確保校園安寧的安全網(wǎng)，不是針對(duì)一次可預(yù)測(cè)的犯罪，而是震懾任何可能舉起的屠刀，不敢不能隨意舉起，舉起也不能輕易得逞。這就像每年花數(shù)千億軍費(fèi)建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防，并非針對(duì)一場(chǎng)可預(yù)測(cè)的戰(zhàn)爭(zhēng)，而是時(shí)刻準(zhǔn)備著，痛擊一切敢于來(lái)犯之?dāng)场?/p>

9月1日是全國(guó)各地中小學(xué)開(kāi)學(xué)的日子，本來(lái)應(yīng)充滿開(kāi)學(xué)的喜悅，卻接連出現(xiàn)悲劇事件。

開(kāi)學(xué)前一天，江西省上饒市橫峰縣港邊鄉(xiāng)，14歲的鄧偉強(qiáng)跳入水庫(kù)尋短見(jiàn)，母親也跳入水庫(kù)，母子雙雙遇難。鄧的大伯鄧博仁稱，因?yàn)樵跈M峰縣求學(xué)受阻，鄧偉強(qiáng)感到自卑、屈辱憤而輕生。但官方表示，鄧偉強(qiáng)輕生是因?yàn)檫x擇學(xué)校時(shí)和父母意見(jiàn)不一，矛盾加劇進(jìn)而輕生。

開(kāi)學(xué)當(dāng)天，湖北省十堰市鄖西縣東方小學(xué)，犯罪嫌疑人陳某持刀闖入校園，砍傷學(xué)校師生9人（1人教師，8人為學(xué)生），造成3名學(xué)生身亡，犯罪嫌疑人當(dāng)場(chǎng)跳樓自殺。當(dāng)?shù)鼐酵▓?bào)稱，初步調(diào)查顯示，事件的起因是犯罪嫌疑人的女兒暑期作業(yè)沒(méi)有完成，學(xué)校不讓其女兒報(bào)名，其懷恨在心，便以給孩子報(bào)名為由，藏匿一把水果刀進(jìn)入學(xué)校后作案。

很多人把問(wèn)題歸于老師和學(xué)校：如果學(xué)校讓學(xué)生順利入學(xué)，如果老師讓學(xué)生順利報(bào)名，悲劇就可能不會(huì)發(fā)生。相關(guān)學(xué)校、老師在悲劇事件中，究竟扮演了什么角色，需要進(jìn)一步調(diào)查，如果學(xué)校故意設(shè)置入學(xué)障礙，違規(guī)收取費(fèi)用，這要追究學(xué)校的責(zé)任。如果老師僅僅因?qū)W生沒(méi)有完成假期作業(yè)，就不讓學(xué)生報(bào)名，也涉嫌違法，《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，都明確規(guī)定學(xué)校不得剝奪學(xué)生的受教育權(quán)利。

但把一切問(wèn)題怪罪于學(xué)校和老師，不是化解問(wèn)題的正道，散播的只是仇恨情緒。即便學(xué)校存在違規(guī)辦學(xué)、老師有侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，家長(zhǎng)和學(xué)生也應(yīng)該采取理性的方式維護(hù)自身的權(quán)利，而不能走極端，傷害他人或者傷害自己。這只會(huì)加劇家校的矛盾，無(wú)助于問(wèn)題的解決。

我國(guó)的學(xué)校教育，確實(shí)存在諸多問(wèn)題，比如，義務(wù)教育存在嚴(yán)重的擇校熱，隨遷子女在城市求學(xué)遭遇重重阻力，中高考以單一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)選拔學(xué)生，學(xué)校被分為三六九等，學(xué)校不規(guī)范辦學(xué)亂收費(fèi)或制定不合適的校規(guī)，這些問(wèn)題都需要解決，但針對(duì)這些問(wèn)題，輿論可以批評(píng)，但不應(yīng)煽風(fēng)點(diǎn)火，讓家長(zhǎng)、學(xué)生走極端。諸如，有學(xué)生以零分對(duì)抗中高考制度，輿論將其“美化”為“英雄”，但有誰(shuí)持續(xù)關(guān)注其人生發(fā)展？對(duì)于中高考制度，輿論應(yīng)該做的是，推進(jìn)政府放權(quán)改革，破除積弊。還有學(xué)生因不愿意按照學(xué)校規(guī)定剪發(fā)而跳樓，也有輿論支持寧可死，也要留住一頭美麗頭發(fā)這樣的青春選擇。輿論應(yīng)該批評(píng)校規(guī)不尊重學(xué)生意見(jiàn)，也應(yīng)該鮮明反對(duì)學(xué)生輕生自殺。

人的生命只有一次，要學(xué)會(huì)珍惜，對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，積極的生命意識(shí)的形成，對(duì)其人生發(fā)展尤為重要。但遺憾的是，我國(guó)的教育，無(wú)論是學(xué)校教育，還是家庭教育、社會(huì)教育，都不太重視生命教育。學(xué)生因中高考失敗而自殺，因與父母意見(jiàn)不合而賭氣跳河跳樓，忽視生命教育是主因——如果大家只把問(wèn)題歸為制度，或者是父母老師不尊重學(xué)生意見(jiàn)，而不分析學(xué)生自身的生命意識(shí)問(wèn)題，悲劇會(huì)一再發(fā)生。在人生路上，每個(gè)人都會(huì)遭遇各種失敗、挫折，要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。

解決中國(guó)教育的問(wèn)題，需要家長(zhǎng)、學(xué)生有積極的維權(quán)意識(shí)，但維權(quán)不是采取極端的方式，而應(yīng)該合理、合法，據(jù)理力爭(zhēng)。像江西上饒這一事件，如果是學(xué)校收取借讀費(fèi)，家長(zhǎng)應(yīng)該向教育部門(mén)舉報(bào)，如果教育部門(mén)不理睬，還可進(jìn)一步尋求媒體幫助，因?yàn)槭杖〗枳x費(fèi)，是明確的違規(guī)收費(fèi)行為；而湖北十堰這名家長(zhǎng)遭遇的因孩子沒(méi)完成作業(yè)就不準(zhǔn)報(bào)到的事，更是可以通過(guò)溝通解決的，當(dāng)然，不合理的教育制度，會(huì)增加家長(zhǎng)、學(xué)生的焦慮感，而嚴(yán)重的焦慮也會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)、學(xué)生的心理、行為扭曲。隨遷子女不能在城市正常入學(xué)、升學(xué)；應(yīng)試教育之下，學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重，家長(zhǎng)也卷入學(xué)生考試、升學(xué)的戰(zhàn)役，整天圍著學(xué)生的作業(yè)、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)……這些都會(huì)讓家長(zhǎng)、學(xué)生失去平常心，長(zhǎng)期的負(fù)面情緒積累，很可能一觸即發(fā)。

良好的教育環(huán)境，才會(huì)給教育者、受教育者愉悅的心境。教育改革的追求，是讓每個(gè)學(xué)生過(guò)上美好、幸福的教育生活。開(kāi)學(xué)之際的悲劇，值得大家深刻反思。

昨日，湖北省十堰市鄖西縣東方小學(xué)教學(xué)樓前，疑犯躺在血泊中。當(dāng)日，該男子闖入學(xué)校教室，致4死5傷。據(jù)官方通報(bào)，陳嚴(yán)富共刺傷9人，其中3名傷者在送醫(yī)院救治過(guò)程中死亡，3人都是東方小學(xué)的學(xué)生，二男一女。截至昨晚8時(shí)10分，肺部被刺傷的教師劉紅青也因搶救無(wú)效身亡。另外5名受傷學(xué)生，仍在鄖西縣人民醫(yī)院接受治療。（9月2日《新京報(bào)》）

又是一起校園悲劇。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2010年至今共發(fā)生至少18起校園流血案件，約180名師生死傷在歹徒的屠刀下。僅在今年，這已是見(jiàn)諸媒體的第二起類似案件：5月20日，一名男子闖入湖北省麻城市五里墩小學(xué)砍傷7人……公眾不禁要問(wèn)：校園悲劇何時(shí)了？校園安全怎么了？

其實(shí)，這起4死5傷的校園悲劇完全可以避免。為啥這么說(shuō)，至少有兩個(gè)原因：第一，如果校園安保措施落到實(shí)處，悲劇還能發(fā)生嗎？第二，如果義務(wù)教育法落到實(shí)處，悲劇還會(huì)發(fā)生嗎？

近年來(lái)，全國(guó)各地出臺(tái)了不少學(xué)生安全管理文件，校園安保全面升級(jí)。為了進(jìn)一步提高全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校安保能力，2010年，中央財(cái)政下?lián)軐ｍ?xiàng)資金38.89億元，對(duì)全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校的校園安保設(shè)備設(shè)施給予一次性補(bǔ)助，專項(xiàng)用于支持學(xué)校（含民辦學(xué)校）配置安保、防火等設(shè)備設(shè)施以及加固改造校園圍墻、校門(mén)等方面支出。然而在發(fā)生這起悲劇的學(xué)校，安保措施形同虛設(shè)：開(kāi)學(xué)時(shí)間本是安保最為關(guān)鍵的時(shí)刻，按照規(guī)定，校外人員入校必須進(jìn)行登記與驗(yàn)證，且未經(jīng)班主任批準(zhǔn)禁止進(jìn)入校園。然而，嫌犯不僅輕而易舉地進(jìn)入了校園，而且竟然攜帶利刃進(jìn)入了校園，學(xué)校的安保哪兒去了？學(xué)校有沒(méi)有安保措施？

義務(wù)教育實(shí)施這么多年了，學(xué)校和教師有啥理由拒絕一個(gè)10歲的孩子讀書(shū)？縱然孩子沒(méi)有完成暑期作業(yè)，這也不是學(xué)校和教師剝奪孩子讀書(shū)權(quán)利的借口。報(bào)道稱，嫌犯4次哀求老師給孩子報(bào)名，老師為何絲毫不為所動(dòng)？孩子沒(méi)有完成暑期作業(yè)，學(xué)生和家長(zhǎng)固然有責(zé)任，難道學(xué)校和老師就能放棄教育責(zé)任嗎？如果老師在這件事情的處理上心中裝著義務(wù)教育法，懂一點(diǎn)人之常情，對(duì)孩子多一點(diǎn)愛(ài)心，或許嫌犯不會(huì)舉起屠刀！

當(dāng)然，不管嫌犯如何冤屈都不該動(dòng)刀，都不該把心中的憤怒揮向無(wú)辜的學(xué)生。然而，對(duì)于這起完全可以避免的悲劇，學(xué)校和老師顯然不能把責(zé)任推得一干二凈。減少和杜絕校園悲劇的發(fā)生，急需給校園安保加上一道緊箍咒，急需給義務(wù)教育法加上一道保險(xiǎn)繩。

【抓校園安全僅僅局限在校園之內(nèi)顯然不夠，是到建立“大安全”概念的時(shí)候了。孩子們不能等，校園安全正該趕緊抓起來(lái)。】

又有很多父母雙眼會(huì)淚水長(zhǎng)流，又有很多孩子內(nèi)心會(huì)留下陰霾……開(kāi)學(xué)第一天，一男子闖入湖北十堰鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué)，砍傷9人，造成3人身亡，之后當(dāng)場(chǎng)跳樓自殺。

而釀下這起慘案的禍根，竟是如此之小。當(dāng)?shù)鼐匠醪秸{(diào)查顯示，事件的起因是犯罪嫌疑人陳某的女兒暑期作業(yè)沒(méi)有完成，學(xué)校不讓其報(bào)名。陳某因而懷恨在心，以給孩子報(bào)名為由進(jìn)入學(xué)校后作案。

這樣離奇的起因，真讓人有不寒而栗之感?！扒诱邞嵟?，卻抽刃向更弱者”，一個(gè)人竟然能如此無(wú)視生命的尊嚴(yán)、他人的感受、基本的價(jià)值，以天真爛漫的孩子泄憤，難道連未被污染的笑臉都成了刺在他心頭的毒針？哪怕是些微的不順心，也可能成為引爆一個(gè)人剝奪他人生命的動(dòng)機(jī)，存留在人心里的黑洞，竟然能夠如此之深！

而這些年，我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)很多類似事件。2010年3月，福建南平持刀殺人事件，造成8個(gè)孩子死亡、5人重傷；2010年4月，江蘇泰興的幼兒園里，一名男子持刀砍傷32人；2012年12月，河南光山23名小學(xué)生被砍傷；今年5月，湖北麻城一男子闖入學(xué)?？硞?名小學(xué)生……雖然各地都相繼制定出臺(tái)了學(xué)生安全管理文件，配發(fā)催淚劑、鋼叉、防割手套等安保用品，但悲劇仍在不斷上演。

威脅到孩子們的，可能是瘋狂的心靈、可能是洗腦的邪教、可能是絕望的無(wú)助。妄念一起，怕是無(wú)孔不入。不管?chē)鷫Χ喔?、大門(mén)多緊，校園都不可能成為獨(dú)立于社會(huì)的安全孤島。事實(shí)也已經(jīng)證明，抓校園安全僅僅局限在校園之內(nèi)顯然不夠，是到建立“大安全”概念的時(shí)候了。

開(kāi)學(xué)第一課，當(dāng)是安全課。這樣的課程，需要更多人來(lái)上。對(duì)于教師和校園的管理者，需要加強(qiáng)安全防范，盡可能不留下安全死角；對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)，需要的是培養(yǎng)孩子們的安全意識(shí)，提高他們的防衛(wèi)技能，讓他們?cè)谖ｋU(xiǎn)來(lái)臨時(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù)；對(duì)于媒體，則是要慎重報(bào)道相關(guān)細(xì)節(jié)，在喚起社會(huì)重視的同時(shí)，防止產(chǎn)生“模仿犯罪”；對(duì)于社會(huì)管理者，需要的是化解戾氣，讓更多人免于因?yàn)樽咄稛o(wú)路而在校園行兇，或者在公共汽車(chē)上引爆自己。

2007年，加拿大多倫多一所高中發(fā)生一起槍殺案。此后，官方調(diào)查起草了《多倫多校園安全報(bào)告》并啟動(dòng)“校園治安巡邏計(jì)劃”，向當(dāng)?shù)財(cái)?shù)十所中學(xué)派駐了全職駐校警察。此舉盡管引起爭(zhēng)議，但確實(shí)改善了治安、遏制了犯罪。中國(guó)或許還沒(méi)有條件派警察全日制駐校，但摸清校園安全狀況，整合各方面的力量，制定適合中國(guó)的“校園安全計(jì)劃”，卻是勢(shì)在必行。

“許多需要的東西我們可以等待，但是孩子不能等。她的骨骼正在形成，血液正在成長(zhǎng)。對(duì)孩子，我們不能說(shuō)明天，她的名字是今天?！闭缰Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者米斯特拉爾的詩(shī)句，孩子們不能等，校園安全正該趕緊抓起來(lái)。

本報(bào)特約評(píng)論員 舒天烈

昨天是開(kāi)學(xué)第一天，對(duì)于湖北十堰鄖西縣東方小學(xué)的師生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)無(wú)法忘卻的噩夢(mèng)。兇手陳嚴(yán)富闖入學(xué)校持刀砍傷多名師生，造成3名學(xué)生和1名教師死亡，5名學(xué)生受傷。兇手陳嚴(yán)富當(dāng)場(chǎng)跳樓自殺，初步調(diào)查結(jié)果顯示，他是因?yàn)榕畠旱膱?bào)名被學(xué)校以未完成暑假作業(yè)為由推遲而起報(bào)復(fù)之心。（9月2日《北京青年報(bào)》）

不論是什么樣的原因，即便是血海深仇也不能以暴力手段報(bào)復(fù)社會(huì)、殘殺無(wú)辜，尤其是沒(méi)有抵抗能力的學(xué)生，這是無(wú)須重申的社會(huì)共識(shí)，也是文明社會(huì)的底線。即便兇手已經(jīng)跳樓自殺，也無(wú)法平息我們的憤怒。

每一次校園兇殺案都會(huì)觸痛社會(huì)的敏感神經(jīng)，引發(fā)我們對(duì)校園安全問(wèn)題的反思。這種反思或許會(huì)讓我們感到郁悶、窩囊和無(wú)力，為什么一次次血的教訓(xùn)無(wú)法阻止血的慘案。這一次的反思也不例外，很多人質(zhì)疑學(xué)校的安保措施是否形同虛設(shè)，何以讓兇手進(jìn)入校園內(nèi)，并以一人之力造成了如此大的傷亡。尤其東方小學(xué)還位于縣中心，離縣政府大樓只有一墻之隔，連城區(qū)中心的學(xué)校的安保都如此無(wú)能，邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的安保更加不能讓人放心了。也有人質(zhì)疑，事發(fā)學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)完成暑假作業(yè)而推遲其報(bào)名是否恰當(dāng)，如果沒(méi)有這個(gè)由頭，家長(zhǎng)陳嚴(yán)富不至于大開(kāi)殺戒。還有人批評(píng)現(xiàn)行教育體制，認(rèn)為如果素質(zhì)教育真正得到貫徹和落實(shí)，學(xué)校沒(méi)有給學(xué)生布置作業(yè)，或許這樣的慘劇就不會(huì)發(fā)生。

但現(xiàn)實(shí)是殘忍的，沒(méi)有如果，也不允許做太多的假設(shè)。兇案發(fā)生又一次給我們的校園安全敲響了警鐘，任何時(shí)候都不能有絲毫的懈怠，因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的安全，一切的成績(jī)和成就都將歸于零。對(duì)教育體制的反思和檢討在任何時(shí)候都不為過(guò)，尊重教育和學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)、成材是家長(zhǎng)最大的心愿，也是社會(huì)之幸。

不過(guò)，并不是所有的校園慘劇都能用校園安保的漏洞、教育體制的弊病抑或是其他原因來(lái)解釋。盡管從理論上來(lái)說(shuō)，如果這一切都做得足夠好的話，慘劇發(fā)生的概率會(huì)小很多，但我們也難以完全杜絕此類事情的發(fā)生。與兇手從校門(mén)口一路砍殺如入無(wú)人之境所暴露的安全漏洞相比，事發(fā)學(xué)校應(yīng)該沒(méi)有如此不堪。犯罪嫌疑人以帶孩子報(bào)名的身份進(jìn)入學(xué)校，學(xué)?？偛荒芟裆巷w機(jī)一樣對(duì)他進(jìn)行無(wú)縫隙的安檢吧。安全問(wèn)題總是防不勝防，難免百密一疏，這似乎不以人的意志為轉(zhuǎn)移?，F(xiàn)行教育體制確實(shí)存在不少問(wèn)題，可是在當(dāng)下，給學(xué)生布置一部分暑假作業(yè)不也正常合理嗎？學(xué)校以暑假作業(yè)未完成為由推遲其報(bào)名確實(shí)有不當(dāng)之處，但如果學(xué)校不是因?yàn)閯e的不可示人的目的，我們也不妨對(duì)學(xué)校做善意的理解。因?yàn)閳?bào)名被拒而頓起殺意，確實(shí)有些不可思議，但能激怒學(xué)生家長(zhǎng)的原因肯定還可以有更多，以更多元的形式出現(xiàn)。

慘劇發(fā)生之后，我們憤怒、悲傷，積極地分析原因，以吸取教訓(xùn)避免重蹈覆轍，這是應(yīng)該的，也是必須的。校園安全問(wèn)題終將因?yàn)橐淮未蔚姆此己蜋z討而得到改善，但也應(yīng)該承認(rèn)，一起慘劇的發(fā)生，還有太多我們無(wú)法掌控的偶然因素。我們可以盡百分百的努力，卻始終難言百分百的安全。

落木（北京 學(xué)生）