以匠心守初心 強師扶智助脫貧

——閩江師范高等專科學?！包h建+教育扶貧”助力鄉(xiāng)村振興

閩江師范高等?？茖W校（以下簡稱閩江師專）積極響應中央和省委、市委關于脫貧攻堅一系列決策部署，以打造“紅色陣地”、培育“紅色標兵”、開展“紅色教育”為主要內(nèi)容，推進黨建與教育教學的深度融合，以“黨建強”引領“教育強”，推動優(yōu)質(zhì)教育資源向鄉(xiāng)村延伸，推進教育脫貧攻堅工作，培育下得去、留得住、教得好的鄉(xiāng)村教師，真正做到扶貧同扶志、扶智相結合，讓每個孩子都能接受公平而有質(zhì)量的教育。

資源下沉  讓貧困村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育

在全省集中力量“決勝全面小康，決戰(zhàn)脫貧攻堅”的推動下，永泰的貧困村逐漸脫貧了，生活富裕了，當下在老百姓心里最美好的期盼，是下一代人有好的學校上。為把百姓的美好期盼變成生動實踐，閩江師專緊密圍繞補短板、惠民生的需求，找準精準幫扶的切入點和突破口，以黨建為引領，以聯(lián)合辦學為契機，與永泰縣人民政府攜手共建附屬小學和附屬幼兒園，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源沉到貧困地區(qū)，依托品牌和人才資源讓教育的根往貧困土壤里扎，立足建成一所標準化小學和一所示范性幼兒園的目標，全面提升永泰師資教研素質(zhì)，促進教育均衡發(fā)展。

兩年來，閩江師專和永泰縣政府在城峰鎮(zhèn)小東坑聯(lián)合創(chuàng)辦了閩江師專附屬永泰幼兒園與閩江師專附屬永泰小學，幼兒園以示范性幼兒園為參照，規(guī)?？扇菁{420名學生；附屬小學以省級標準化學校為參照，規(guī)?？扇菁{1620名學生。兩所學校的建成，有效緩解了城峰鎮(zhèn)龍峰村、太原村、金沙村、芋際村和東門小區(qū)地區(qū)適齡兒童入園難、入學難的問題。

要滿足永泰人民對教育資源的需求，不僅是讓鄉(xiāng)村的孩子有學校上，更要讓這里的孩子能上好學校。閩江師專將為兩所學校提供教學管理、教職工隊伍建設管理及教研培訓上的支持和指導，并與當?shù)卣當y手在五年內(nèi)將附屬幼兒園建設成示范性幼兒園，將附屬小學建成標準化小學。閩江師專持續(xù)推進黨建引領，強化資源整合，筑牢紅色陣地，由學前教育系與閩江師專附屬幼兒園組建福州幼教集團，成立了福州幼教集團黨總支，這支黨員隊伍將充分發(fā)揮教育資源輻射、示范和帶動作用，為閩江師專附屬永泰幼兒園建設成示范性幼兒園提供有力支撐。

硬件建設是基礎，教育發(fā)展的關鍵在于教師發(fā)展。為著重解決永泰鄉(xiāng)村師資力量薄弱問題，2020年8月，閩江師專黨委書記陳榮生一行赴永泰縣推進人才培養(yǎng)、教師研訓進度，加大永泰縣教師參加研究院高端培訓規(guī)模，提高專業(yè)化培養(yǎng)基礎教育人才力度，以滿足永泰基礎教育事業(yè)發(fā)展對高質(zhì)量師資的需求，推進教師教育振興，加快補齊民生社會事業(yè)發(fā)展短板。

教育為媒  架起人才培訓對口幫扶橋梁

教學生是解決一批人的教育問題，教老師是解決一代人的教育問題。閩江師專根據(jù)自身特色，發(fā)揮福建省教師教育振興計劃實施校，培養(yǎng)全科型小學教師和幼兒園教師的作用，實施“人才培訓+扶貧”模式，落實與定西市對口教育扶貧工作，助力提升定西市教師隊伍的整體素質(zhì)。

定西市位于甘肅省中部的地級市，是絲綢之路經(jīng)濟帶重要節(jié)點城市。但是作為西部地區(qū)，較東部沿海城市，經(jīng)濟欠發(fā)達，教育資源缺乏。為了做好福州市東西部扶貧工作項目，閩江師專黨委通過與定西市教科所多次訪談調(diào)研，摸清了定西市教育發(fā)展的痛點和難點。隨著對教育發(fā)展的重視，定西市在軟硬件投入和教育教學質(zhì)量上有了飛躍性改善。但發(fā)展的痛點和難點在教師整體素質(zhì)和水平的提升，特別是教育觀念、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育教學水平和教育技術能力都亟待提升。針對定西教育在教師的培養(yǎng)和培訓方面的需求，閩江師專黨委制定以福州市優(yōu)質(zhì)的教育資源來帶動定西教育發(fā)展工作方案，采取了走出去、請進來雙通道的教師培訓模式，搭建起助力定西教育發(fā)展的千里橋。

四年來，閩江師專借力福州市優(yōu)質(zhì)的教師資源，組織福州市26個名師工作室的60多位黨員名師到定西市1區(qū)6縣，進行覆蓋中、小、幼全學段的送培送教。除了人力智力輸出外，閩江師專還注重扶貧的精準和高效。此次送培送教不僅是送示范課和送講座，還以“展示—診斷—交流”和同課異構方式，加強對定西教師的教育教學的診斷、評價和指導。定西教師通過展示課的交流，不僅看到了別人好的做法，也了解到自身教學的問題和不足，在交流中也把自己在教學中的疑惑向名師請教，通過這些形式的教學診斷和評價有針對性地指導當?shù)亟處熑绾胃吕砟詈透倪M自身的教學。

來榕學習，直觀感受優(yōu)質(zhì)名校教育氛圍是拓展定西市骨干教師教育視野，更新教育理念，豐富教育內(nèi)涵，助力名優(yōu)教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措。自2017年扶貧項目開展以來，在閩江師專對接組織下，共有福州市22所優(yōu)質(zhì)校，以名師帶教，通過教學觀摩、教學診斷、案例剖析、教學實踐、課題研究、論文寫作和教學評價等形式，為240名定西的中、小、幼骨干和校（園）長提供了“浸潤式”跟崗學習。返崗后，定西教科所表示教師們通過跟崗實踐，拓展課堂教學思維，啟迪教師形成新的課堂教學思路，激發(fā)教師產(chǎn)生新的問題意識和合作意識，推動教師創(chuàng)造性、高效率地實施課堂教育教學改革，切實提高骨干教師的業(yè)務能力和教學水平，進一步幫助定西市中小學、幼兒園骨干教師隊伍的建設與發(fā)展。

山海情懷  讓師范生扎根鄉(xiāng)村教育事業(yè)

閩江師專堅守立德樹人的初心和教書育才的使命，踐行“基于冰心精神的閩師職業(yè)素養(yǎng)教育”的思政課程和課程思政的育人理念，深挖冰心精神與社會主義核心價值觀的內(nèi)在聯(lián)系，將“大愛、童心、進取、良知”的冰心精神融入閩師職業(yè)素養(yǎng)教育，將冰心“有了愛就有了一切”的思想與陶行知“愛滿天下”的教育思想相融合，培養(yǎng)一批具有學習鄉(xiāng)村教育前輩改造鄉(xiāng)村的使命精神的新時代師范生，讓他們在浸潤熏陶中涵養(yǎng)海納百川、熱愛鄉(xiāng)村的情懷，堅定從事鄉(xiāng)村教育事業(yè)的理想信念。

學校以旗山大講壇為主陣地，以校友翁良毓等革命先烈的感人事跡，凝練好英雄和烈士的故事，著力將紅色基因融入課堂教學，讓大學生從中吸取攻堅克難的信仰力量；開展冰心精神的學習的思政課教學，開設冰心精神的師德選修課和通識課，將冰心精神融入于實習實訓、職業(yè)發(fā)展全過程，引導師范生以“愛”為核，以“德”為先，樹立甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的事業(yè)追求；以面向基礎教育需求，采用“綜合培養(yǎng)，分向?qū)Ｐ蕖钡恼n程設置，研發(fā)山海特色課程與教材，通過山海課程和實踐教學，養(yǎng)成師范生愛鄉(xiāng)、愛教、愛生的情懷；通過舉辦“陶行知教育思想讀書會”，學習前輩鄉(xiāng)村教育家們改造鄉(xiāng)村的使命精神；邀請鄉(xiāng)村一線的優(yōu)秀校友返校演講，學習其堅守崗位、愛教愛學的職業(yè)人格；開展“三下鄉(xiāng)活動”、大學生支教和參與公益社會實踐活動等，建立師范生與鄉(xiāng)村教育的紐帶。學校的11級張倩和林莉莉同學，15級陳菲菲、王圓圓、嚴順彬等同學先后參加“真愛夢想教練計劃”、擔當者行動“未來英才夏令營”等活動，去往甘肅、貴州、湖南、江西等偏遠鄉(xiāng)村，服務師資培訓，了解鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀。校園內(nèi)外的學習和實踐都潛移默化地讓學生成長為有教育情懷的新教師，回到鄉(xiāng)村生根發(fā)芽，去教育新人、開啟民智，形成新的社會風尚。

閩江師專的歷屆師范生中，有74%就職鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級小學或者農(nóng)村小學、農(nóng)村教學點，他們以較高的職業(yè)認同感和社會責任感以及“零適應期”等特點，在工作崗位上較快地挑大梁、擔重擔,短時間內(nèi)迅速成長為教學骨干，有些在省、市乃至全國的教學比賽中名列前茅。他們扎根鄉(xiāng)村教育一線，以匠心去推動鄉(xiāng)村教育事業(yè)實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)均衡、內(nèi)涵發(fā)展、人民滿意”。

教育，是最基礎、最根本的扶貧工程，同時也是一項艱巨且漫長的工程，必須久久堅持，才見成效。閩江師專踐行著“為國家擔當教育責任”的理念，發(fā)揮出職業(yè)教育在攻克深度貧困地區(qū)堡壘中的突擊作用，精準發(fā)力，強師扶智，以教育扶貧斬斷貧困代際傳遞！

【資料來源：福建日報《閩江師范高等?？茖W?！包h建+教育扶貧”助力鄉(xiāng)村振興》】