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第四，和諧德育的教育理念。德育過程是教師與學(xué)生雙主體和諧互動的過程，民主、和諧的師生關(guān)系不僅是有效進行教育活動、完成教育任務(wù)的重要條件。在德育活動中，教師與學(xué)生如果能夠平等相處，誠懇相待，教師的高尚道德情操、優(yōu)良個性品質(zhì)就能夠潛移默化地影響和感染學(xué)生，收到良好的教育效果。

第五，和諧育人的專業(yè)能力。班主任的專業(yè)能力包括班集體的組織管理能力、主題班會的設(shè)計實施能力、班干部的指導(dǎo)培養(yǎng)能力、走進學(xué)生心靈的能力、任課教師的協(xié)調(diào)能力、學(xué)生家長的溝通能力、社會實踐的組織能力等。

基于上述認(rèn)識，本次大賽是在征集評審班主任教育故事和主題班會設(shè)計方案的基礎(chǔ)上進行的。大賽由班主任教育故事敘說、案例分析、情境答辯、才藝展示幾部分構(gòu)成。

專業(yè)能力大賽推動班主任和諧育人

有助于建設(shè)職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的班主任工作隊伍。

教育故事敘說是促進教師反思的一種極為有效的形式。班主任將自己遇到的教育事件和親身感受敘說出來，不僅可以表現(xiàn)自我、引起共鳴、啟示他人，而且可以在自我敘說中反思自己的教育思想和行為、改進自己的教育教學(xué)實踐，促進理論與實踐的結(jié)合。教育故事敘說，主題鮮明，情節(jié)生動，一事一議，小中見大，感人至深。教育故事敘說，是一種生活化的經(jīng)驗交流方式，通過聽取和借鑒別人的教育敘事，獲得更多的間接體驗與經(jīng)驗，有利于在交流中受到感染和啟迪。教育故事敘說不僅是教師成為反思型教師、參與教育科研的一條有效的捷徑，也是提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的有效形式。